"സെന്റ് ആൻസ് എയുപിഎസ് നീലേശ്വരം/നേർസാക്ഷ്യം" എന്ന താളിന്റെ പതിപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം
No edit summary |
No edit summary |
||
| (ഒരേ ഉപയോക്താവ് ചെയ്ത ഇടയ്ക്കുള്ള 3 നാൾപ്പതിപ്പുകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നില്ല) | |||
| വരി 6: | വരി 6: | ||
നേർസാക്ഷ്യം | നേർസാക്ഷ്യം | ||
</div> | </div> | ||
<div style="font-size: 110%; line-height: 1.6;"> | <div style="font-size: 110%; line-height: 1.6;"> | ||
| വരി 13: | വരി 11: | ||
തങ്ങളുടെ കുട്ടികളിൽ ഉണ്ടായ അക്കാദമികവും അക്കാദമികേതരവുമായ മാറ്റങ്ങൾ, വിദ്യാലയ മികവുകൾ എന്നിവ ഒരു രക്ഷിതാവിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്നുകൊണ്ട് വിലയിരുത്തുന്ന ഫീഡ്ബാക്ക് രീതിയാണിത്. വിവിധ ക്ലാസുകളിലെ രക്ഷിതാക്കൾ സ്വമേധയാ മുന്നോട്ടുവന്ന് തങ്ങളുടെ അനുഭവങ്ങൾ പങ്കുവെക്കുന്നു. രക്ഷിതാക്കളും വിദ്യാലയവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ദൃഢമാക്കാനും, വിദ്യാലയ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സത്യസന്ധമായും സുതാര്യമായും പൊതുസമൂഹത്തിന് മുന്നിൽ അവതരിപ്പിക്കാനും ഈ പദ്ധതിയിലൂടെ സാധിക്കുന്നു. | തങ്ങളുടെ കുട്ടികളിൽ ഉണ്ടായ അക്കാദമികവും അക്കാദമികേതരവുമായ മാറ്റങ്ങൾ, വിദ്യാലയ മികവുകൾ എന്നിവ ഒരു രക്ഷിതാവിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്നുകൊണ്ട് വിലയിരുത്തുന്ന ഫീഡ്ബാക്ക് രീതിയാണിത്. വിവിധ ക്ലാസുകളിലെ രക്ഷിതാക്കൾ സ്വമേധയാ മുന്നോട്ടുവന്ന് തങ്ങളുടെ അനുഭവങ്ങൾ പങ്കുവെക്കുന്നു. രക്ഷിതാക്കളും വിദ്യാലയവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ദൃഢമാക്കാനും, വിദ്യാലയ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സത്യസന്ധമായും സുതാര്യമായും പൊതുസമൂഹത്തിന് മുന്നിൽ അവതരിപ്പിക്കാനും ഈ പദ്ധതിയിലൂടെ സാധിക്കുന്നു. | ||
<br> | |||
</div> | </div> | ||
== '''നേർസാക്ഷ്യം 2024-25: രക്ഷിതാക്കളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ</span>''' == | == '''നേർസാക്ഷ്യം 2024-25: രക്ഷിതാക്കളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ</span>''' == | ||
| വരി 22: | വരി 20: | ||
ഭാഗം 1: അനുഭവങ്ങളിലൂടെയുള്ള പഠനം (Learning by Doing) | ഭാഗം 1: അനുഭവങ്ങളിലൂടെയുള്ള പഠനം (Learning by Doing) | ||
</div> | </div> | ||
[[file:12354 Nersakshyam Programme 01.png |536x536ബിന്ദു]] | |||
''മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി ഹരിഗോവിന്ദന്റെ രക്ഷിതാക്കൾ (അധ്യാപകർ കൂടിയായ ഇവർ) പങ്കുവെച്ചത്:'' | ''മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി ഹരിഗോവിന്ദന്റെ രക്ഷിതാക്കൾ (അധ്യാപകർ കൂടിയായ ഇവർ) പങ്കുവെച്ചത്:'' | ||
* '''ആശയരൂപീകരണം:''' കുട്ടികൾ സ്വന്തമായി അറിവ് നിർമ്മിക്കുന്ന 'Learning by Doing' രീതി ഈ വർഷം വളരെ ഫലപ്രദമായി നടപ്പിലാക്കി. കേരളത്തിന്റെ ഭൂപ്രകൃതി (മലനാട്, ഇടനാട്, തീരദേശം) കുട്ടികൾ തന്നെ മോഡലുകൾ ഉണ്ടാക്കി പഠിച്ചത് ഏറെ ശ്രദ്ധേയമായി. | * '''ആശയരൂപീകരണം:''' കുട്ടികൾ സ്വന്തമായി അറിവ് നിർമ്മിക്കുന്ന 'Learning by Doing' രീതി ഈ വർഷം വളരെ ഫലപ്രദമായി നടപ്പിലാക്കി. കേരളത്തിന്റെ ഭൂപ്രകൃതി (മലനാട്, ഇടനാട്, തീരദേശം) കുട്ടികൾ തന്നെ മോഡലുകൾ ഉണ്ടാക്കി പഠിച്ചത് ഏറെ ശ്രദ്ധേയമായി. | ||
| വരി 38: | വരി 38: | ||
ഭാഗം 2: സാങ്കേതികവിദ്യയും സ്വഭാവ രൂപീകരണവും | ഭാഗം 2: സാങ്കേതികവിദ്യയും സ്വഭാവ രൂപീകരണവും | ||
</div> | </div> | ||
[[പ്രമാണം:12354_Nersakshyam_Programme_02.png|571x571ബിന്ദു|ഇടത്ത്]] | |||
''മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി ഹൃദിൻ എസ്. രജിത്തിന്റെ രക്ഷിതാവ് പങ്കുവെച്ചത്:'' | ''മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി ഹൃദിൻ എസ്. രജിത്തിന്റെ രക്ഷിതാവ് പങ്കുവെച്ചത്:'' | ||
* '''സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം:''' മൊബൈൽ ഫോൺ ക്രിയാത്മകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിച്ചു. ഗൂഗിൾ എർത്ത് (Google Earth), സ്റ്റെല്ലേറിയം (Stellarium) തുടങ്ങിയ ആപ്പുകൾ വഴി ഗ്രഹങ്ങളെയും നക്ഷത്രങ്ങളെയും കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കാൻ സാധിച്ചു. | * '''സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം:''' മൊബൈൽ ഫോൺ ക്രിയാത്മകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിച്ചു. ഗൂഗിൾ എർത്ത് (Google Earth), സ്റ്റെല്ലേറിയം (Stellarium) തുടങ്ങിയ ആപ്പുകൾ വഴി ഗ്രഹങ്ങളെയും നക്ഷത്രങ്ങളെയും കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കാൻ സാധിച്ചു. | ||
| വരി 54: | വരി 60: | ||
ഭാഗം 3: ഉൾവലിയലിൽ നിന്ന് ഉണർവിലേക്ക് | ഭാഗം 3: ഉൾവലിയലിൽ നിന്ന് ഉണർവിലേക്ക് | ||
</div> | </div> | ||
[[file:12354 Nersakshyam Programme 03.png |551x551ബിന്ദു]] | |||
''വിദ്യാർത്ഥികളായ പൃഥ്വി, ഹിമാനി ദക്ഷ എന്നിവരുടെ രക്ഷിതാക്കൾ പങ്കുവെച്ചത്:'' | ''വിദ്യാർത്ഥികളായ പൃഥ്വി, ഹിമാനി ദക്ഷ എന്നിവരുടെ രക്ഷിതാക്കൾ പങ്കുവെച്ചത്:'' | ||
* '''സാമൂഹിക ഇടപെടൽ:''' ഉൾവലിഞ്ഞ പ്രകൃതമുണ്ടായിരുന്ന കുട്ടികൾ സ്കൂളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ കൂടുതൽ സജീവമാവുകയും, പാട്ടുകൾ പാടാനും മറ്റുള്ളവരോട് ഇടപെടാനും തുടങ്ങി. | * '''സാമൂഹിക ഇടപെടൽ:''' ഉൾവലിഞ്ഞ പ്രകൃതമുണ്ടായിരുന്ന കുട്ടികൾ സ്കൂളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ കൂടുതൽ സജീവമാവുകയും, പാട്ടുകൾ പാടാനും മറ്റുള്ളവരോട് ഇടപെടാനും തുടങ്ങി. | ||
| വരി 69: | വരി 77: | ||
<div style="color: #2c3e50; font-weight: bold; font-size: 1.2em; margin-bottom: 8px;"> | <div style="color: #2c3e50; font-weight: bold; font-size: 1.2em; margin-bottom: 8px;"> | ||
ഭാഗം 4: മലയാളത്തിളക്കവും പഠനോത്സവവും | ഭാഗം 4: മലയാളത്തിളക്കവും പഠനോത്സവവും | ||
[[File:12354 Nersakshyam Programme 04.png ]] | |||
</div> | </div> | ||
''വിദ്യാർത്ഥികളായ ദർശിദ്, അശ്മി, ശിവജ്യോതി എന്നിവരുടെ രക്ഷിതാക്കൾ പങ്കുവെച്ചത്:'' | ''വിദ്യാർത്ഥികളായ ദർശിദ്, അശ്മി, ശിവജ്യോതി എന്നിവരുടെ രക്ഷിതാക്കൾ പങ്കുവെച്ചത്:'' | ||
13:12, 23 ഡിസംബർ 2025-നു നിലവിലുള്ള രൂപം
| സ്കൂൾ | സൗകര്യങ്ങൾ | പ്രവർത്തനങ്ങൾ | ക്ലബ്ബുകൾ | ചരിത്രം | അംഗീകാരം |
| Home | 2026-27 |
  2022-23 2023-24 2024-25 2025-26
|
നേർസാക്ഷ്യം
ഒരു അക്കാദമിക വർഷം പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ വിദ്യാലയത്തെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളുടെ പുരോഗതിയെക്കുറിച്ചും രക്ഷിതാക്കൾ സംസാരിക്കുന്ന സെന്റ് ആൻസ് എയുപി സ്കൂളിലെ തനത് പരിപാടിയാണ് നേർസാക്ഷ്യം.
തങ്ങളുടെ കുട്ടികളിൽ ഉണ്ടായ അക്കാദമികവും അക്കാദമികേതരവുമായ മാറ്റങ്ങൾ, വിദ്യാലയ മികവുകൾ എന്നിവ ഒരു രക്ഷിതാവിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്നുകൊണ്ട് വിലയിരുത്തുന്ന ഫീഡ്ബാക്ക് രീതിയാണിത്. വിവിധ ക്ലാസുകളിലെ രക്ഷിതാക്കൾ സ്വമേധയാ മുന്നോട്ടുവന്ന് തങ്ങളുടെ അനുഭവങ്ങൾ പങ്കുവെക്കുന്നു. രക്ഷിതാക്കളും വിദ്യാലയവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ദൃഢമാക്കാനും, വിദ്യാലയ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സത്യസന്ധമായും സുതാര്യമായും പൊതുസമൂഹത്തിന് മുന്നിൽ അവതരിപ്പിക്കാനും ഈ പദ്ധതിയിലൂടെ സാധിക്കുന്നു.
നേർസാക്ഷ്യം 2024-25: രക്ഷിതാക്കളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ
സെന്റ് ആൻസ് എയുപി സ്കൂളിലെ 2024-25 അക്കാദമിക വർഷത്തെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കുട്ടികളിലുണ്ടായ മാറ്റങ്ങളെയും കുറിച്ച് രക്ഷിതാക്കൾ പങ്കുവെച്ച അഭിപ്രായങ്ങളുടെ (നേർസാക്ഷ്യം) ക്രോഡീകൃത റിപ്പോർട്ട്.
ഭാഗം 1: അനുഭവങ്ങളിലൂടെയുള്ള പഠനം (Learning by Doing)
മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി ഹരിഗോവിന്ദന്റെ രക്ഷിതാക്കൾ (അധ്യാപകർ കൂടിയായ ഇവർ) പങ്കുവെച്ചത്:
- ആശയരൂപീകരണം: കുട്ടികൾ സ്വന്തമായി അറിവ് നിർമ്മിക്കുന്ന 'Learning by Doing' രീതി ഈ വർഷം വളരെ ഫലപ്രദമായി നടപ്പിലാക്കി. കേരളത്തിന്റെ ഭൂപ്രകൃതി (മലനാട്, ഇടനാട്, തീരദേശം) കുട്ടികൾ തന്നെ മോഡലുകൾ ഉണ്ടാക്കി പഠിച്ചത് ഏറെ ശ്രദ്ധേയമായി.
- സർഗ്ഗാത്മകത: പാഠപുസ്തകത്തിനപ്പുറം പത്രവാർത്തകൾ തയ്യാറാക്കൽ, ഡയറി എഴുത്ത് തുടങ്ങിയ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികൾ മികവ് പുലർത്തി.
- പഠനയാത്ര: എരിക്കുളത്തെ മൺപാത്ര നിർമ്മാണ കേന്ദ്രം, ഫാമുകൾ, മിൽമ തുടങ്ങിയ ഇടങ്ങളിലേക്കുള്ള പഠനയാത്രകൾ കുട്ടികൾക്ക് നേരിട്ടുള്ള അറിവ് നൽകുന്നതിൽ വലിയ പങ്കുവഹിച്ചു.
ഭാഗം 2: സാങ്കേതികവിദ്യയും സ്വഭാവ രൂപീകരണവും
മൂന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി ഹൃദിൻ എസ്. രജിത്തിന്റെ രക്ഷിതാവ് പങ്കുവെച്ചത്:
- സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം: മൊബൈൽ ഫോൺ ക്രിയാത്മകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിച്ചു. ഗൂഗിൾ എർത്ത് (Google Earth), സ്റ്റെല്ലേറിയം (Stellarium) തുടങ്ങിയ ആപ്പുകൾ വഴി ഗ്രഹങ്ങളെയും നക്ഷത്രങ്ങളെയും കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കാൻ സാധിച്ചു.
- സ്വഭാവ മാറ്റം: സ്കൂളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവത്തിൽ വലിയ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തി. സമയക്രമം പാലിക്കാനും സ്വന്തം കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാനും കുട്ടികൾ ശീലിച്ചു.
- സഞ്ചയിക: ആഴ്ചതോറുമുള്ള സമ്പാദ്യ പദ്ധതിയായ 'സഞ്ചയിക' കുട്ടികളിൽ സമ്പാദ്യശീലം വളർത്താൻ സഹായിച്ചു.
ഭാഗം 3: ഉൾവലിയലിൽ നിന്ന് ഉണർവിലേക്ക്
വിദ്യാർത്ഥികളായ പൃഥ്വി, ഹിമാനി ദക്ഷ എന്നിവരുടെ രക്ഷിതാക്കൾ പങ്കുവെച്ചത്:
- സാമൂഹിക ഇടപെടൽ: ഉൾവലിഞ്ഞ പ്രകൃതമുണ്ടായിരുന്ന കുട്ടികൾ സ്കൂളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ കൂടുതൽ സജീവമാവുകയും, പാട്ടുകൾ പാടാനും മറ്റുള്ളവരോട് ഇടപെടാനും തുടങ്ങി.
- പ്രകൃതി സ്നേഹം: ചെടികൾ നനയ്ക്കാനും പരിപാലിക്കാനും കുട്ടികൾ സ്വയം താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു.
- സമ്പാദ്യശീലം: ചെറിയ തുകകൾ ആണെങ്കിൽ പോലും സഞ്ചയികയിൽ നിക്ഷേപിക്കാൻ കുട്ടികൾ കാണിക്കുന്ന ഉത്സാഹം രക്ഷിതാക്കൾ എടുത്തുപറഞ്ഞു.
ഭാഗം 4: മലയാളത്തിളക്കവും പഠനോത്സവവും
വിദ്യാർത്ഥികളായ ദർശിദ്, അശ്മി, ശിവജ്യോതി എന്നിവരുടെ രക്ഷിതാക്കൾ പങ്കുവെച്ചത്:
- മലയാളത്തിളക്കം: മലയാളം വായനയിലും എഴുത്തിലും പിന്നാക്കം നിന്ന കുട്ടികൾക്ക് 'മലയാളത്തിളക്കം' പദ്ധതി വലിയ ആശ്വാസമായി. അക്ഷരങ്ങൾ കൂട്ടി വായിക്കാനും പത്രം വായിക്കാനും കുട്ടികൾ പ്രാപ്തരായി.
- പഠനോത്സവം: കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പഠനോത്സവം അവസരമൊരുക്കി. കായികം, ശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയ മേഖലകളിലും കുട്ടികൾ സജീവമായി.
പൊതുവിലയിരുത്തൽ:
2024-25 വർഷത്തിൽ 'അനുഭവങ്ങളിലൂടെയുള്ള പഠനം' (Experiential Learning) എന്ന ആശയത്തിന് വിദ്യാലയം വലിയ പ്രാധാന്യം നൽകിയതായി രക്ഷിതാക്കൾ ഒരേ സ്വരത്തിൽ സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്നു. പഠനയാത്രകൾ, സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം, മലയാളത്തിളക്കം തുടങ്ങിയ പദ്ധതികൾ കുട്ടികളുടെ അക്കാദമികവും വ്യക്തിപരവുമായ വളർച്ചയ്ക്ക് വേഗം കൂട്ടി.