Jump to content
സഹായം

ಪ್ರವೇಶಿಸಿರಿ (ಸಹಾಯ)
உள்ளேற (உதவி)

"എൻ.എസ്.എസ്.എച്ച്.എസ്. ചൊവ്വള്ളൂർ" എന്ന താളിന്റെ പതിപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം

എൻ.എസ്.എസ്.എച്ച്.എസ്. ചൊവ്വള്ളൂർ (മൂലരൂപം കാണുക)

20:32, 1 ഫെബ്രുവരി 2022-നു നിലവിലുണ്ടായിരുന്ന രൂപം

5,960 ബൈറ്റുകൾ നീക്കംചെയ്തിരിക്കുന്നു ,  1 ഫെബ്രുവരി 2022
(ചെ.)
→‎അക്കാദമിക മാസ്റ്റർ പ്ലാൻ-2017-18.....
വ്യത്യാസം കാണൽവിക്കിഎഴുത്ത്
(ചെ.)No edit summary
വരി 225: വരി 225:
|-
|-
|}
|}
==സ്കൂൾ സ്റ്റാഫ്.....2018-2019 ..==
'''അധ്യാപകർ'''
{| class="wikitable"
|-
! ക്രമനമ്പർ!! പേര്  !! തസ്തിക !! ഫോൺനമ്പർ !!ഫോട്ടോ
|-
| 1 || T.O.സലീലകുമാരി || Headmistress || 949 592 9818 || [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-07 20-47-30.png|thumb|HEADMISTRESS]]
|-
| 2 || G.ഷീല നായർ || HSA MATHS സീനിയർ അസിസ്റ്റന്റ് || 949 573 0821 || [[പ്രമാണം:SHEELA.png|thumb|SHEELA]]
|-
| 3 || K.പുഷ്പ || HSA HINDI || 949 615 3366 || [[പ്രമാണം:PUSHPA.png|thumb|PUSPA]]
|-
| 4 || I.R.സിന്ധു || HSA SS || 949 565 4538 || [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-07 20-18-39.png|thumb|SINDHU]]
|-
| 5|| M.S.ഗോപകുമാരൻനായർ || HSA NS|| 944 7041665 || [[പ്രമാണം:Msgn.png|thumb|MSGNAIR]]
|-
| 6|| S.പ്രീയ || HSA ENG || 944 788 8177 || [[പ്രമാണം:Priya.png|thumb|SPRIYA]]
|-
| 7 || B.G.കലാദേവി || HSA MAL || 703 429 6717 || [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-07 21-24-36.png|thumb|KALADEVI]]
|-
| 8 || M.Pപത്മകുമാർ|| HSA MAL || 944 656 5330 || [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-07 21-38-42.png|thumb|MPPADMAKUMAR]]
|-
| 9 || S.പ്രമോദ്കുമാർ || HSA PS || 944 769 7269 || [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-08 20-23-33.png|thumb|PRAMODKUMAR]]
|-
| 10 || V.G.ജയചിത്ര|| PHY.EDN || 949 610 2904 || [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-07 21-41-59.png|thumb|JAYACHITRA]]
|-
| 11||  ഗംഗ.T.പിള്ള|| UPSA || 984 737 1594 || [[പ്രമാണം:GANGA.png|thumb|GANGA]]
|-
| 12 || S.R.ലേഖ ||UPSA || 944 674 8557|| [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-07 20-17-37.png|thumb|LEKHA]]
|-
| 13|| B.അനിത || UPSA || 949 627 6104 || [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-07 20-15-02.png|thumb|ANITHA]]
|-
| 14||പ്രിയ .V.നായർ || UPSA|| 949 538 7472 || [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-07 21-40-03.png|thumb|PRIYAVNAIR]]
|-
| 15||C.G.മിനി || UPSA HINDI || 949 642 4996 || [[പ്രമാണം:Mini.png|thumb|MINIHINDI]]
|-
| 16|| R.ജയക്യഷ്ണൻ || UPSA SANSKRIT || 940 013 3114|| [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-07 21-40-54.png|thumb|JAYAKRISHNAN]]
|}
'''അനധ്യാപകർ.2018-2019'''
{| class="wikitable"
|-
! ക്രമനമ്പർ!! പേര്  !! തസ്തിക !! ഫോൺനമ്പർ !!ഫോട്ടോ
|-
| 17 || അജയകുമാർ || ക്ലാർക്ക് || 949 540 7425|| [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-08 05-45-01.png|thumb|AJAYAKUMAR]]
|-
|-
| 18|| അനിൽകുമാർ || Office attendant || 944 628 4459 || [[പ്രമാണം:Anil.png|thumb|ANILKUMAR]]
|-
|-
| 19 || മോഹൻലാൽ || Office attendant|| 944 713 4424 || [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-07 20-08-58.png|thumb|MOHANLAL]]
|-
| 19 || പ്രവീൺ || Office attendant || 811 300 8302 || [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-09-08 05-37-58.png|thumb|PRAVEEN]]
|-
|}
അധ്യാപക രക്ഷാകർത്യസമിതി.2018-2019
{| class="wikitable"
! colspan="5" style="text-align: center; font-weight:bold;" | അധ്യാപകരക്ഷകർത്യസമിതി-2018-19
|-
| ക്രമനമ്പർ
| രക്ഷകർത്താവിന്റെ പേര്
| കുട്ടിയുടെ പേര്
| ക്ലാസ്സ്
| രക്ഷകർത്താവിന്റ
ഫോൺനമ്പർ
|-
| 1
| A.B.വിജയകുമാർ
(PTA പ്രസിഡന്റ്)
| ഏബൽ വിജയൻ
| 10A
| 944 607 9480
|-
| 2
| രമ്യ (PTA വൈസ്സ്പ്രസിഡന്റ്)
| ഹരിക്യഷ്ണൻ
| 6A
| 964 532 6791
|-
| 3
| അജി.
| ശോഭിയ
എബി.എസ്സ്.കുമാർ
| 8
7
| 999 555 9539
|-
| 4
| ചന്ദ്രൻ
| ധന്യ
| 8A
| 694 318 7069
|-
| 5
| ജയകുമാർ.T
| നന്ദൻ
നന്ദന
| 9A
6A
| 949 546 6946
|-
| 6
| കുമാർ.S
| വിഷ്ണു.
| 9A
| 952 666 6202
|-
| 7
| ഷൈജൂ
| ഗൗരി നന്ദന
| 7A
| 952 609 9558
|-
| 8
| ഇന്ദ്രകുമാർ .R.P
| വീനീത.IL
|
| 949 530 3517
|-
| 9
| സനൽകുമാർ.P
| ആദിത്.നായർ.LP
|
| 994 799 9550
|-
| colspan="5" style="text-align: center;" | മാത്യസംഗമം
|-
| 1
| സന്ധ്യാറാണി (പ്രസിഡന്റ്)
| അഭിനവ്.R.
| 5A
| 956 726 5576
|-
| 2
| സരോജം
| ആരോമൽ
| 6A
| 934 952 0446
|-
| 3
| ഷീല.T N
| മഹിമ
| 8A
| 940 087 9365
|-
| 4
| സ്മിത P.R
| ദേവിഗൗരി
| 8A
| 999 504 8746
|-
| 5
| ശ്രീലേഖ.V
| വൈഷ്ണവ്.S.S
| 6A
| 960 540 2116
|}
{| border="1"
==[[അക്കാദമിക മാസ്റ്റർ പ്ലാൻ-2017-18]].....==
==[[അക്കാദമിക മാസ്റ്റർ പ്ലാൻ-2017-18]].....==
==അക്കാദമിക മാസ്റ്റർപ്ലാൻ 2018-2019......==
==അക്കാദമിക മാസ്റ്റർപ്ലാൻ 2018-2019......==
വരി 395: വരി 238:
#ഭാഷാപരമായ നൈപുണി നേടുക.<br />
#ഭാഷാപരമായ നൈപുണി നേടുക.<br />
#വായനയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക.<br />
#വായനയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക.<br />
# വായനയിൽ താല്പര്യം വളർത്തുക.<br />
#വായനയിൽ താല്പര്യം വളർത്തുക.<br />
#പാഠഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അധിക വായനയ്ക്ക് ഉപയോഗപ്പെടുത്താം.<br />
#പാഠഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അധിക വായനയ്ക്ക് ഉപയോഗപ്പെടുത്താം.<br />
#പൊതുവിജ്ഞാനം വളർത്തുന്നതിന്
#പൊതുവിജ്ഞാനം വളർത്തുന്നതിന്
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|-
|-
!ക്രമ നമ്പർ !! പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ !!നിർവഹണകാലഘട്ടം
!ക്രമ നമ്പർ!!പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ!!നിർവഹണകാലഘട്ടം
|-
|-
| 1 || പുസ്തകം ശേഖരിയ്ക്കൽ :-<br />ലൈബ്രറി വിപുലീകരിക്കുന്നതിനായി പൂർവ്വവിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നും  കുട്ടികളുടെ ജന്മദിനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടും അധ്യാപകരിൽ നിന്നും School fund ഉപയോഗിച്ചും പുസ്തകം ശേഖരിയ്ക്കുന്നു.
|1||പുസ്തകം ശേഖരിയ്ക്കൽ :-<br />ലൈബ്രറി വിപുലീകരിക്കുന്നതിനായി പൂർവ്വവിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നും  കുട്ടികളുടെ ജന്മദിനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടും അധ്യാപകരിൽ നിന്നും School fund ഉപയോഗിച്ചും പുസ്തകം ശേഖരിയ്ക്കുന്നു.
|| ഒക്ടോബർ
||ഒക്ടോബർ
|-
|-
|2 || കുട്ടികൾക്ക് ഇരുന്ന് വായിയ്ക്കാനാവശ്യമായ ഇരിപ്പിടവും റീ‍ഡിംഗ് റൂമും സ‍ജ്ജീകരിയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു.സജ്ജീകരിച്ചു. || ഒക്ടോബർ  
|2||കുട്ടികൾക്ക് ഇരുന്ന് വായിയ്ക്കാനാവശ്യമായ ഇരിപ്പിടവും റീ‍ഡിംഗ് റൂമും സ‍ജ്ജീകരിയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു.സജ്ജീകരിച്ചു. ||ഒക്ടോബർ
|-
|-
| 3 || വി‍ഷയാടിസ്ഥാനത്തിൽ വിഷയങ്ങൾ തരംതിരിച്ചു.
|3||വി‍ഷയാടിസ്ഥാനത്തിൽ വിഷയങ്ങൾ തരംതിരിച്ചു.
  || ഒക്ടോബർ
  ||ഒക്ടോബർ
|-
|-
| 4 || വായനയിൽ താല്പര്യം വളർത്തുന്നതിനായി ദിനപത്രങ്ങൾ വായിച്ച് പ്രധാനവാർത്തകൾ അവതരിപ്പിച്ചു.|| ഒക്ടോബർ
|4||വായനയിൽ താല്പര്യം വളർത്തുന്നതിനായി ദിനപത്രങ്ങൾ വായിച്ച് പ്രധാനവാർത്തകൾ അവതരിപ്പിച്ചു. ||ഒക്ടോബർ
|-
|-
| 5 || പഠനത്തിൽ പിന്നോക്കം നിൽക്കുന്ന കുട്ടികളെ ഒരുമിച്ചിരുത്തി ചെറിയ പാട്ടുകളിലൂടെയും കളികളിലൂടെയും വായനയിൽ താല്പര്യം വളർത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. || ഒക്ടോബർ
|5||പഠനത്തിൽ പിന്നോക്കം നിൽക്കുന്ന കുട്ടികളെ ഒരുമിച്ചിരുത്തി ചെറിയ പാട്ടുകളിലൂടെയും കളികളിലൂടെയും വായനയിൽ താല്പര്യം വളർത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു.||ഒക്ടോബർ
|-
|-
| 6 || ഗാന്ധിജയന്തിദിനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ആൽബം തയ്യാറാക്കൽ, ഗാന്ധിയൻ സൂക്തങ്ങൾ,ജീവചരിത്രകുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കൽ,ഗാന്ധിയെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ ശേഖരിയ്ക്കൽ.ഇതിനായി സ്കൂൾ ലൈബ്രറി പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നു || ഒക്ടോബർ
|6|| ഗാന്ധിജയന്തിദിനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ആൽബം തയ്യാറാക്കൽ, ഗാന്ധിയൻ സൂക്തങ്ങൾ,ജീവചരിത്രകുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കൽ,ഗാന്ധിയെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ ശേഖരിയ്ക്കൽ.ഇതിനായി സ്കൂൾ ലൈബ്രറി പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നു ||ഒക്ടോബർ
|-
|-
| 7|| ഒാരോ ക്ലാസ്സിലേയും സമാനനിലവാരത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ എല്ലാ ആഴ്ചയിലും ഒരേ ദിവസം ലൈബ്രരി റൂമിൽ ഇരുത്തി അവരുടെ നിലവാരത്തിനുസരിച്ചുള്ള ബുക്കുകൾ വിതരണംചെയ്യുന്നു. ഇത് കുട്ടികളിൽ വായനാശീലം വളർത്തുന്നു || നവംബർ
|7||ഒാരോ ക്ലാസ്സിലേയും സമാനനിലവാരത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ എല്ലാ ആഴ്ചയിലും ഒരേ ദിവസം ലൈബ്രരി റൂമിൽ ഇരുത്തി അവരുടെ നിലവാരത്തിനുസരിച്ചുള്ള ബുക്കുകൾ വിതരണംചെയ്യുന്നു. ഇത് കുട്ടികളിൽ വായനാശീലം വളർത്തുന്നു||നവംബർ
|-
|-
| 8|| ഒാരോ ക്ലാസ്സിലേയും സമാനനിലവാരത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ എല്ലാ ആഴ്ചയിലും ഒരേ ദിവസം ലൈബ്രരി റൂമിൽ ഇരുത്തി അവരുടെ നിലവാരത്തിനുസരിച്ചുള്ള ബുക്കുകൾ വിതരണംചെയ്യുന്നു. ഇത് കുട്ടികളിൽ വായനാശീലം വളർത്തുന്നു|| ഡിസംബർ
|8||ഒാരോ ക്ലാസ്സിലേയും സമാനനിലവാരത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ എല്ലാ ആഴ്ചയിലും ഒരേ ദിവസം ലൈബ്രരി റൂമിൽ ഇരുത്തി അവരുടെ നിലവാരത്തിനുസരിച്ചുള്ള ബുക്കുകൾ വിതരണംചെയ്യുന്നു. ഇത് കുട്ടികളിൽ വായനാശീലം വളർത്തുന്നു||ഡിസംബർ
|-
|-
| 9 || നവംമ്പർ 1 തുഞ്ചൻദിനം(കേരളപ്പിറവിദിനം):-<br />
|9||നവംമ്പർ 1 തുഞ്ചൻദിനം(കേരളപ്പിറവിദിനം):-<br />
കേരളചരിത്രവും കേരളസംസ്ക്കാരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട.പുസ്തകപ്രദർശനം നടത്താൻ തീരുമാനിച്ചു.എഴുത്തച്ചനെക്കുറിച്ച് ഒരു പതിപ്പ് നിർമ്മിയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു.ഇതിനായി ലൈബ്രറിപുസ്തകങ്ങളെ ആശ്രയിക്കേണ്ടതായി വരുന്നു  
കേരളചരിത്രവും കേരളസംസ്ക്കാരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട.പുസ്തകപ്രദർശനം നടത്താൻ തീരുമാനിച്ചു.എഴുത്തച്ചനെക്കുറിച്ച് ഒരു പതിപ്പ് നിർമ്മിയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു.ഇതിനായി ലൈബ്രറിപുസ്തകങ്ങളെ ആശ്രയിക്കേണ്ടതായി വരുന്നു  
|| നവംമ്പർ1-30
||നവംമ്പർ1-30
|-
|-
| 10 || നവമ്പർ 1മുതൽ 30വരെയുള്ള  ഒരുമാസകാലഘട്ടംകൊണ്ട്
|10||നവമ്പർ 1മുതൽ 30വരെയുള്ള  ഒരുമാസകാലഘട്ടംകൊണ്ട്
എന്റെ ഗ്രാമം എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ക്ലാസ്സ് അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുറിപ്പുകൾ ശേഖരിച്ച് ഒരു പുസ്തകം തയ്യാറാക്കുന്നു.ഇതിനായി പലമഹാന്മാരും അവരവരുടെ ഗ്രാമത്തെക്കുറിച്ച് എഴുതിയിട്ടുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ തെരഞ്ഞെടുത്ത് കുട്ടികൾക്ക് വായിയ്ക്കാൻ നൽകുന്നു
എന്റെ ഗ്രാമം എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ക്ലാസ്സ് അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുറിപ്പുകൾ ശേഖരിച്ച് ഒരു പുസ്തകം തയ്യാറാക്കുന്നു.ഇതിനായി പലമഹാന്മാരും അവരവരുടെ ഗ്രാമത്തെക്കുറിച്ച് എഴുതിയിട്ടുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ തെരഞ്ഞെടുത്ത് കുട്ടികൾക്ക് വായിയ്ക്കാൻ നൽകുന്നു
  || നവംമ്പർ-ഡിസംബർ
  ||നവംമ്പർ-ഡിസംബർ
|-
|-
| 11 || ശില്പശാലകൾ,  ഡയറിക്കുറിപ്പുകൾ, ക്ലാസ്സ് പത്രം മുതലായവ നിർമ്മിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നു|| ഡിസംബർ
|11||ശില്പശാലകൾ,  ഡയറിക്കുറിപ്പുകൾ, ക്ലാസ്സ് പത്രം മുതലായവ നിർമ്മിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നു||ഡിസംബർ
|-
|-
| 12 || സ്കൂൾ ലൈബ്രറി ആധുനികവൽക്കരിയ്ക്കുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി Digital Library എന്ന ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നു
|12||സ്കൂൾ ലൈബ്രറി ആധുനികവൽക്കരിയ്ക്കുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി Digital Library എന്ന ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നു
  || ജനവരി
  ||ജനവരി
|}
|}
                                                                                                                                               തയ്യാറാക്കിയത് : കലാദേവി
                                                                                                                                               തയ്യാറാക്കിയത് : കലാദേവി
വരി 449: വരി 292:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|-
|-
! ക്രമ നമ്പർ!! പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ!! നിർവഹണകാലഘട്ടം
!ക്രമ നമ്പർ!!പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ!!നിർവഹണകാലഘട്ടം
|-
|-
| 1 || സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപഠനത്തിന് സമൂഹ്യശാസ്ത്രലാബിന്റെ ആവശ്യകത SRGയോഗത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചു ചർച്ചചെയ്യുന്നു || ഒക്ടോബർ ആദ്യത്തെ ആഴ്ച
|1||സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപഠനത്തിന് സമൂഹ്യശാസ്ത്രലാബിന്റെ ആവശ്യകത SRGയോഗത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചു ചർച്ചചെയ്യുന്നു||ഒക്ടോബർ ആദ്യത്തെ ആഴ്ച
|-
|-
| 2 ||ലാബ് സജ്ജീകരിക്കാൻ ആവശ്യമായ സ്ഥലം കണ്ടെത്തുന്നു.സ്കൂളിൽ  ഉള്ള ഗ്ലോബ്,അറ്റ് ലസ്,ഭൂപടങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ സജ്ജീകരിക്കുന്നു ||ഒക്ടോബർ രണ്ടും മൂന്നും  ആഴ്ചകൾ
|2||ലാബ് സജ്ജീകരിക്കാൻ ആവശ്യമായ സ്ഥലം കണ്ടെത്തുന്നു.സ്കൂളിൽ  ഉള്ള ഗ്ലോബ്,അറ്റ് ലസ്,ഭൂപടങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ സജ്ജീകരിക്കുന്നു||ഒക്ടോബർ രണ്ടും മൂന്നും  ആഴ്ചകൾ
|-
|-
| 3 || കൂടുതൽ സജ്ജീകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പടുത്തുന്നതിനായി SRGയിൽ ചർച്ചചെയ്യുന്നു ||നവംമ്പർ ആദ്യത്തെ ആഴ്ച
|3||കൂടുതൽ സജ്ജീകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പടുത്തുന്നതിനായി SRGയിൽ ചർച്ചചെയ്യുന്നു||നവംമ്പർ ആദ്യത്തെ ആഴ്ച
|-
|-
| 4|| PTAയുടെ എക്സിക്യൂട്ടീവ് യോഗവും പൂർവ്വവിദ്യാർത്ഥീസമ്മേളനവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു|| ഒക്ടോബർ രണ്ടും മൂന്നും ആഴ്ചകൾ
|4||PTAയുടെ എക്സിക്യൂട്ടീവ് യോഗവും പൂർവ്വവിദ്യാർത്ഥീസമ്മേളനവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു||ഒക്ടോബർ രണ്ടും മൂന്നും ആഴ്ചകൾ
|-
|-
|5 ||PTA, പൂർവ്വവിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നിവരുടെ സഹായത്തോടെ സാമ്പത്തിക ചെലവുകൾ കണ്ടെത്തുന്നു|| നവംമ്പർ രണ്ടും മൂന്നും ആഴ്ചകൾ
|5||PTA, പൂർവ്വവിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നിവരുടെ സഹായത്തോടെ സാമ്പത്തിക ചെലവുകൾ കണ്ടെത്തുന്നു||നവംമ്പർ രണ്ടും മൂന്നും ആഴ്ചകൾ
|-
|-
| 6 || കുട്ടികളുടെ സഹായത്തോടെ ചരിത്രസ്മാരകങ്ങളുടെ(താജമഹൽ,പാർലമെന്റ് മന്ദിരം,രാജ്ഭവൻ,ജാലിയൻവാലാബാഗ്)രൂപങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു, || ഡിസംമ്പർ ജനവരിമാസം
|6||കുട്ടികളുടെ സഹായത്തോടെ ചരിത്രസ്മാരകങ്ങളുടെ(താജമഹൽ,പാർലമെന്റ് മന്ദിരം,രാജ്ഭവൻ,ജാലിയൻവാലാബാഗ്)രൂപങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു,||ഡിസംമ്പർ ജനവരിമാസം
|-
|-
| 7 || പുരാവസ്തൂക്കൾ,നാണയങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ശേഖരണം സോഷ്യൽസൻസ് ക്ലബ്ബിന്റെ ആഭിമുഖ്യത്തിൽ നടത്തുന്നു|| ഫെബ്രവരിമാസം
|7||പുരാവസ്തൂക്കൾ,നാണയങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ശേഖരണം സോഷ്യൽസൻസ് ക്ലബ്ബിന്റെ ആഭിമുഖ്യത്തിൽ നടത്തുന്നു||ഫെബ്രവരിമാസം
|-
|-
| 8|| ശാസ്ത്രമേളയോടനുബന്ധിച്ച് പാഠഭാഗങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കുട്ടികൾ തയ്യാരാക്കുന്നവയിൽ മികച്ചവ കണ്ടെത്തി സോഷ്യൽസയൻസ് ലാബിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു|| ജനുവരി
|8||ശാസ്ത്രമേളയോടനുബന്ധിച്ച് പാഠഭാഗങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കുട്ടികൾ തയ്യാരാക്കുന്നവയിൽ മികച്ചവ കണ്ടെത്തി സോഷ്യൽസയൻസ് ലാബിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു||ജനുവരി
|-
|-
| 9 ||8,10 സ്റ്റാൻഡേർഡുകളിൽ രേഖാംശം,അക്ഷാംശം,സമയനിർണ്ണയം പ്രദേശങ്ങളുടെ സ്ഥാനങ്ങൾ എന്നിവ കണ്ടെത്തുന്നതിനും സൂര്യന്റെ സാങ്കല്പികസ്ഥാനം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും ഗ്ലോബ് ഉപയോഗിക്കുന്നു || ഫെബ്രുവരി
|9||8,10 സ്റ്റാൻഡേർഡുകളിൽ രേഖാംശം,അക്ഷാംശം,സമയനിർണ്ണയം പ്രദേശങ്ങളുടെ സ്ഥാനങ്ങൾ എന്നിവ കണ്ടെത്തുന്നതിനും സൂര്യന്റെ സാങ്കല്പികസ്ഥാനം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും ഗ്ലോബ് ഉപയോഗിക്കുന്നു||ഫെബ്രുവരി
|-
|-
| 10|| 10ാം സ്റ്റാൻഡേർഡിലെ മർദ്ദമേഖലകൾ കണ്ടത്തുന്നതിനും സൂര്യന്റെ സാങ്കല്പികസ്ഥാനം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും ഗ്ലോബ് ഉപയോഗിക്കുന്നു || ഫെബ്രുവരി
|10||10ാം സ്റ്റാൻഡേർഡിലെ മർദ്ദമേഖലകൾ കണ്ടത്തുന്നതിനും സൂര്യന്റെ സാങ്കല്പികസ്ഥാനം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും ഗ്ലോബ് ഉപയോഗിക്കുന്നു||ഫെബ്രുവരി
|-
|-
| 11 || 9ാം സ്റ്റാന്ഡേർഡിലെ" പ്രക്യതിയുടെ കൈകളിൽ”
|11||9ാം സ്റ്റാന്ഡേർഡിലെ" പ്രക്യതിയുടെ കൈകളിൽ”
എന്ന പാഠഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വിവിധ ഇനം ഭൂരൂപങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു.
എന്ന പാഠഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വിവിധ ഇനം ഭൂരൂപങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു.
  || ഫെബ്രുവരി
  ||ഫെബ്രുവരി
|-
|-
|}
|}
വരി 501: വരി 344:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|- style="vertical-align:top;"
|- style="vertical-align:top;"
| style="height:100px; width:100px; text-align:left;" | പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ
| style="height:100px; width:100px; text-align:left;" |പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ
| style="height:100px; width:100px; text-align:center;" | പ്രവർത്തനങ്ങൾ
| style="height:100px; width:100px; text-align:center;" |പ്രവർത്തനങ്ങൾ
| style="height:100px; width:100px; text-align:right;" | നിർവഹണകാലഘട്ടം
| style="height:100px; width:100px; text-align:right;" |നിർവഹണകാലഘട്ടം
|- style="vertical-align:middle;"
|- style="vertical-align:middle;"
| style="height:100px; width:100px; text-align:left;" | സമഗ്രാസൂത്രണം<br />
| style="height:100px; width:100px; text-align:left;" |സമഗ്രാസൂത്രണം<br />




വരി 575: വരി 418:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|-
|-
! ക്രമ നമ്പർ!! പ്രവർത്തനം !! പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ!! നിർവഹണ കാലഘട്ടം
!ക്രമ നമ്പർ!!പ്രവർത്തനം!!പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ!!നിർവഹണ കാലഘട്ടം
|-
|-
| 1 || സങ്കലനം ഉറപ്പിക്കൽ ||പിന്നോക്കക്കാരായകുട്ടികളെ പ്രത്യേകസമയം കണ്ടെത്തി(1.15മുതൽ 1.45വരെ)ആക്ടിവിറ്റി പാക്കേജ് തയ്യാറാക്കുന്നു.ഇൗർക്കിൽകെട്ട്,ഡൈസ്,മഞ്ചാടിക്കുരു സംഖ്യാകാർഡ്.മുത്തുമാല തുടങ്ങിയവ.<br />
|1|| സങ്കലനം ഉറപ്പിക്കൽ||പിന്നോക്കക്കാരായകുട്ടികളെ പ്രത്യേകസമയം കണ്ടെത്തി(1.15മുതൽ 1.45വരെ)ആക്ടിവിറ്റി പാക്കേജ് തയ്യാറാക്കുന്നു.ഇൗർക്കിൽകെട്ട്,ഡൈസ്,മഞ്ചാടിക്കുരു സംഖ്യാകാർഡ്.മുത്തുമാല തുടങ്ങിയവ.<br />
<u>കാർഡ്കളി</u>:<br />
<u>കാർഡ്കളി</u>:<br />
കുട്ടികളുടെ നിലവാരത്തിനനുസരിച്ചുള്ള സംഖ്യകളെഴുതിയ കാർ‍ഡുകൾ നൽകുന്നു. ഇഷ്ടമുഴള്ള രണ്ട് കാർഡുകൾ തെരഞ്ഞെടുത്ത് ആ കാർഡിൽ എഴുതിയിട്ടിരിക്കുന്ന സംഖ്യകൾക്കനുസരിച്ചുള്ള ഇൗർക്കിൽകെട്ടുകൾ എടുത്തു തുകകണ്ടുപിടിയ്ക്കുന്നു.<br />
കുട്ടികളുടെ നിലവാരത്തിനനുസരിച്ചുള്ള സംഖ്യകളെഴുതിയ കാർ‍ഡുകൾ നൽകുന്നു. ഇഷ്ടമുഴള്ള രണ്ട് കാർഡുകൾ തെരഞ്ഞെടുത്ത് ആ കാർഡിൽ എഴുതിയിട്ടിരിക്കുന്ന സംഖ്യകൾക്കനുസരിച്ചുള്ള ഇൗർക്കിൽകെട്ടുകൾ എടുത്തു തുകകണ്ടുപിടിയ്ക്കുന്നു.<br />
വരി 583: വരി 426:
തറയിലൊരു വ്യത്തം വരയ്ക്കുന്നു.പുനക്രമീകരണം വരാതെ ചെയ്യാൻ പറ്റുന്ന കുറച്ച് സംഖ്യകൾ വ്യത്തത്തിൽ എഴുതുന്നു.ഒരു കുട്ടി രണ്ടു പ്രാവശ്യം ഡൈസ് എറിയുന്നു.കിട്ടുന്ന സംഖ്യകൾ തമ്മിൽ തുകകാണാൻ പറയുന്നു.ഇൗ രീതിയിൽ പ്രവർത്തനം ആവർത്തിക്കുന്നു.[[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-11-11 18-56-42.png|thumb|ഡൈസ് കളി]]
തറയിലൊരു വ്യത്തം വരയ്ക്കുന്നു.പുനക്രമീകരണം വരാതെ ചെയ്യാൻ പറ്റുന്ന കുറച്ച് സംഖ്യകൾ വ്യത്തത്തിൽ എഴുതുന്നു.ഒരു കുട്ടി രണ്ടു പ്രാവശ്യം ഡൈസ് എറിയുന്നു.കിട്ടുന്ന സംഖ്യകൾ തമ്മിൽ തുകകാണാൻ പറയുന്നു.ഇൗ രീതിയിൽ പ്രവർത്തനം ആവർത്തിക്കുന്നു.[[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-11-11 18-56-42.png|thumb|ഡൈസ് കളി]]
ടീച്ചർ വിലയിരുത്തി മുല്യനിർണ്ണയം നടത്തുന്നു.പിന്നോക്കം  നിൽക്കുന്ന  കു‍ട്ടികൾക്കുവേണ്ടി abacus, മഞ്ചാ‍ടിമുത്ത് എന്നിവ  ഉപയോ ഗിച്ച് പ്രവർത്തനം നൽകുന്നു. 4000 എന്ന സംഖ്യ പുനക്രമീകരണം ഇല്ലാതെ രണ്ടു  നാലക്ക  സംഖ്യകളുടെ  തുകയായി  എഴുതുന്നു.[[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-11-11 19-00-45.png|thumb|ഡൈസ് കളി]]
ടീച്ചർ വിലയിരുത്തി മുല്യനിർണ്ണയം നടത്തുന്നു.പിന്നോക്കം  നിൽക്കുന്ന  കു‍ട്ടികൾക്കുവേണ്ടി abacus, മഞ്ചാ‍ടിമുത്ത് എന്നിവ  ഉപയോ ഗിച്ച് പ്രവർത്തനം നൽകുന്നു. 4000 എന്ന സംഖ്യ പുനക്രമീകരണം ഇല്ലാതെ രണ്ടു  നാലക്ക  സംഖ്യകളുടെ  തുകയായി  എഴുതുന്നു.[[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-11-11 19-00-45.png|thumb|ഡൈസ് കളി]]
  || ഒക്ടോബർ ആദ്യവാരം
  ||ഒക്ടോബർ ആദ്യവാരം
 




വരി 593: വരി 435:
  നവംമ്പർ ഡിസംമ്പർ
  നവംമ്പർ ഡിസംമ്പർ
|-
|-
| 2 || വ്യവകലനം ഉറപ്പിക്കൽ || മഞ്ചാടിക്കുരു[[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-11-11 19-20-53.png|thumb|മഞ്ചാടിക്കുരു]]
|2||വ്യവകലനം ഉറപ്പിക്കൽ||മഞ്ചാടിക്കുരു[[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-11-11 19-20-53.png|thumb|മഞ്ചാടിക്കുരു]]




വരി 605: വരി 447:
<u>ഡൈസ്സ് കളി:</u><br />
<u>ഡൈസ്സ് കളി:</u><br />
തറയിലൊരു വ്യത്തംവരയ്ക്കുന്നു.കുറച്ച് സംഖ്യകൾ വ്യത്തത്തിൽ എഴുതുന്നു.ഒരു കുട്ടി രണ്ടുപ്രാവശ്യം ഡയസ്സ് എറിയുന്നു.കിട്ടുന്ന സംഖ്യകൾ തമ്മിൽ വ്യത്യാസം കാണാൻ പറയുന്നു. ഇൗ പ്രവർത്തനം ആവർത്തിക്കുന്നു<br />
തറയിലൊരു വ്യത്തംവരയ്ക്കുന്നു.കുറച്ച് സംഖ്യകൾ വ്യത്തത്തിൽ എഴുതുന്നു.ഒരു കുട്ടി രണ്ടുപ്രാവശ്യം ഡയസ്സ് എറിയുന്നു.കിട്ടുന്ന സംഖ്യകൾ തമ്മിൽ വ്യത്യാസം കാണാൻ പറയുന്നു. ഇൗ പ്രവർത്തനം ആവർത്തിക്കുന്നു<br />
|| നവംമ്പർ
||നവംമ്പർ
|-
|-
| 3 || ഗുണനം ഉറപ്പിക്കൽ|| <u>മുത്തുകൊണ്ടൊരു കളി:</u><br />
|3|| ഗുണനം ഉറപ്പിക്കൽ||<u>മുത്തുകൊണ്ടൊരു കളി:</u><br />
കുട്ടികളെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പാക്കുന്നു.ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ഒാരോ ലീഡർമാരെ തെരഞ്ഞെടുത്ത് അവർക്ക് മുത്ത്കൾ നൽകുന്നു.ഗ്രൂപ്പിലുള്ളവർക്ക് തുല്യമായി വീതിച്ച് കൊടുക്കുന്നു.ഒാരോ ഗ്രൂപ്പുകാരും ആകെ എത്രമുത്ത് കിട്ടിയെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു. തുടർന്ന് ആവർത്തന സങ്കലനമാണ് ഗുണനമെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു.<br />
കുട്ടികളെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പാക്കുന്നു.ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ഒാരോ ലീഡർമാരെ തെരഞ്ഞെടുത്ത് അവർക്ക് മുത്ത്കൾ നൽകുന്നു.ഗ്രൂപ്പിലുള്ളവർക്ക് തുല്യമായി വീതിച്ച് കൊടുക്കുന്നു.ഒാരോ ഗ്രൂപ്പുകാരും ആകെ എത്രമുത്ത് കിട്ടിയെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു. തുടർന്ന് ആവർത്തന സങ്കലനമാണ് ഗുണനമെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു.<br />
<u>പൊട്ട് തൊടീക്കൽ</u><br />:
<u>പൊട്ട് തൊടീക്കൽ</u><br />:
കുട്ടികളെ നാല് ഗ്രൂപ്പാക്കുന്നു.ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ഒാരോ ലീഡർമാരെ തെരഞ്ഞെടുത്ത് അവർക്ക് ഒരോ ചാർട്ടും പൊട്ടുകളും നൽകുന്നു.ഒരേ ഗ്രൂപ്പ്കളിലുള്ളവർക്ക് പൊട്ടുകൾ തുല്യമായി വീതിച്ച് നൽകുന്നു.കിട്ടിയ പൊട്ടുകൾ .ഒാരോ ഗ്രൂപ്പ്കാരും അവരവരുടെ ചാർട്ടിൽ ഒട്ടിയ്ക്കുന്നു.ഒാരോ ഗ്രൂപ്പ്കാരും  ആകെ എത്ര പൊട്ടുകൾ കിട്ടിയെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു.ഒാരോ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ എണ്ണവും ഒരാൾക്ക് കിട്ടിയ പൊട്ടിന്റെ എണ്ണവും ആകെ പൊട്ടിന്റെ എണ്ണവും തമ്മിൽ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.<br />  
കുട്ടികളെ നാല് ഗ്രൂപ്പാക്കുന്നു.ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ഒാരോ ലീഡർമാരെ തെരഞ്ഞെടുത്ത് അവർക്ക് ഒരോ ചാർട്ടും പൊട്ടുകളും നൽകുന്നു.ഒരേ ഗ്രൂപ്പ്കളിലുള്ളവർക്ക് പൊട്ടുകൾ തുല്യമായി വീതിച്ച് നൽകുന്നു.കിട്ടിയ പൊട്ടുകൾ .ഒാരോ ഗ്രൂപ്പ്കാരും അവരവരുടെ ചാർട്ടിൽ ഒട്ടിയ്ക്കുന്നു.ഒാരോ ഗ്രൂപ്പ്കാരും  ആകെ എത്ര പൊട്ടുകൾ കിട്ടിയെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു.ഒാരോ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ എണ്ണവും ഒരാൾക്ക് കിട്ടിയ പൊട്ടിന്റെ എണ്ണവും ആകെ പൊട്ടിന്റെ എണ്ണവും തമ്മിൽ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.<br />
|| ഡിസംബർ
||ഡിസംബർ
|-
|-
| 4 || ഹരണം ഉറപ്പിക്കൽ || <u>കറുപ്പും വെളുപ്പും:</u><br/>
|4||ഹരണം ഉറപ്പിക്കൽ||<u>കറുപ്പും വെളുപ്പും:</u><br />
വെള്ളമുത്തുകളും കറുത്തമുത്തുകളുമുള്ള ബോക്സ് മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കുന്നു..വെള്ളമുത്ത് 5വീതം എടുത്ത് ഒാരോ കുട്ടിയ്ക്കും കൊടുത്താൽ എത്രകുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കാൻ പറ്റും.കറുത്ത മുത്ത് 6 വീതം എടുത്ത് ഒാരോകുട്ടിയ്ക്കും കൊടുത്താൽ എത്രകുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കാൻ പറ്റും.ഇതിൽനിന്ന് ആവർത്തന വ്യവകലനമാണ് ഹരണമെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു.<br />:
വെള്ളമുത്തുകളും കറുത്തമുത്തുകളുമുള്ള ബോക്സ് മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കുന്നു..വെള്ളമുത്ത് 5വീതം എടുത്ത് ഒാരോ കുട്ടിയ്ക്കും കൊടുത്താൽ എത്രകുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കാൻ പറ്റും.കറുത്ത മുത്ത് 6 വീതം എടുത്ത് ഒാരോകുട്ടിയ്ക്കും കൊടുത്താൽ എത്രകുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കാൻ പറ്റും.ഇതിൽനിന്ന് ആവർത്തന വ്യവകലനമാണ് ഹരണമെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നു.<br />:
<u>ജീരകമിഠായി:</u><br />
<u>ജീരകമിഠായി:</u><br />
കുറെ ജീരകമിഠായി വയ്ക്കുന്നു.അതിൽനിന്ന് 10 വീതം എടുത്ത് ഒാരോ കുട്ടിയ്ക്കും കൊടുത്താൽ എത്ര കുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കാൻ പറ്റും?ഇതേ രീതിയിൽ 12 വീതം ഒാരോ കുട്ടിയ്ക്കം കൊടു ത്താൽ എത്രകുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കാൻ കഴിയും? തുടർന്ന് ആകെ മിഠായി.ഒാരോ കുട്ടിയ്ക്കും കൊടുത്ത മിഠായിയുടെ എണ്ണം,എത്ര കുട്ടികൾക്ക് കിട്ടി ഇവതമ്മിൽ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.<br />
കുറെ ജീരകമിഠായി വയ്ക്കുന്നു.അതിൽനിന്ന് 10 വീതം എടുത്ത് ഒാരോ കുട്ടിയ്ക്കും കൊടുത്താൽ എത്ര കുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കാൻ പറ്റും?ഇതേ രീതിയിൽ 12 വീതം ഒാരോ കുട്ടിയ്ക്കം കൊടു ത്താൽ എത്രകുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കാൻ കഴിയും? തുടർന്ന് ആകെ മിഠായി.ഒാരോ കുട്ടിയ്ക്കും കൊടുത്ത മിഠായിയുടെ എണ്ണം,എത്ര കുട്ടികൾക്ക് കിട്ടി ഇവതമ്മിൽ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.<br />
|| ജനവരി
||ജനവരി
|-
|-
|}
|}
വരി 636: വരി 478:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|-
|-
!ക്രമ നമ്പർ !! പ്രവർത്തനം !! പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ !! നിർവഹണ കാലഘട്ടം
!ക്രമ നമ്പർ!!പ്രവർത്തനം!!പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ!!നിർവഹണ കാലഘട്ടം
|-
|-
| 1 || ശാസ്ത്രലാബ് നവീകരണം || U.P, H.S ക്ലാസ്സുകളിലെ ശാസ്ത്രപരീക്ഷണങ്ങളുടെ ലിസ്റ്റു തയ്യാറാക്കൽ.<br />
|1||ശാസ്ത്രലാബ് നവീകരണം|| U.P, H.S ക്ലാസ്സുകളിലെ ശാസ്ത്രപരീക്ഷണങ്ങളുടെ ലിസ്റ്റു തയ്യാറാക്കൽ.<br />
വേണ്ട സാമഗ്രീകളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും ലിസ്റ്റ് തയ്യാറാക്കൽ.<br />
വേണ്ട സാമഗ്രീകളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും ലിസ്റ്റ് തയ്യാറാക്കൽ.<br />
 നിലവിലെ ലാബ് സാധനങ്ങൾ സ്റ്റോക്ക് രജിസ്റ്ററിൽ updateചെയ്യുന്നു.<br />
 നിലവിലെ ലാബ് സാധനങ്ങൾ സ്റ്റോക്ക് രജിസ്റ്ററിൽ updateചെയ്യുന്നു.<br />
 ശാസ്ത്രഉപകരണങ്ങൾ രാസവസ്തുക്കൾ ശേഖരണം.<br />
 ശാസ്ത്രഉപകരണങ്ങൾ രാസവസ്തുക്കൾ ശേഖരണം.<br />
വാങ്ങിയ ഉപകരണങ്ങളുടെ ക്രമീകരണം  
വാങ്ങിയ ഉപകരണങ്ങളുടെ ക്രമീകരണം  
|| ജൂൺ-ജൂലൈ
||ജൂൺ-ജൂലൈ
|-
|-
| 2 || Simple Task Great Concept || "ജീവശാസ്ത്രജാലകം" ബ്ലോഗിൽനിന്ന്
|2||Simple Task Great Concept||"ജീവശാസ്ത്രജാലകം" ബ്ലോഗിൽനിന്ന്
100 പരീക്ഷണം തിരഞ്ഞെടുത്ത് ക്ലാസ്സ് അടിസ്ഥാനത്തിൽ ലീസ്റ്റ് ചെയ്യുന്നു.ലിസ്റ്റിന്റെ copy ക്ലാസ്സിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു || ജൂൺ-ഡിസംബർ
100 പരീക്ഷണം തിരഞ്ഞെടുത്ത് ക്ലാസ്സ് അടിസ്ഥാനത്തിൽ ലീസ്റ്റ് ചെയ്യുന്നു.ലിസ്റ്റിന്റെ copy ക്ലാസ്സിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു||ജൂൺ-ഡിസംബർ
|-
|-
| 3 || ശാസ്ത്രസാഹിത്യം || ശാസ്ത്രപുസ്തകങ്ങളും മാസികകളും ലൈബ്രറിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനായി ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുന്നു.
|3||ശാസ്ത്രസാഹിത്യം||ശാസ്ത്രപുസ്തകങ്ങളും മാസികകളും ലൈബ്രറിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനായി ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുന്നു.
.|| നവംമ്പർ
.||നവംമ്പർ
|-
|-
|4 || ശാസ്ത്രപോഷണം || ''''''  ശാസ്ത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ദിനാചരണങ്ങൾ സമുചിതമായി ആചരിക്കുന്നു.<br />
|4||ശാസ്ത്രപോഷണം||''''''  ശാസ്ത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ദിനാചരണങ്ങൾ സമുചിതമായി ആചരിക്കുന്നു.<br />
''''''  ദിനാചരണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട C.Dകളുടെ ശേഖരണം.<br />
''''''  ദിനാചരണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട C.Dകളുടെ ശേഖരണം.<br />
''''''  ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരുടെ ജീവചരിത്രക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കൽ.<br />
''''''  ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരുടെ ജീവചരിത്രക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കൽ.<br />
''''''  സയൻസ് ഡയറിയിൽ സമകാലീന ശാസ്ത്രവാർത്തകൾ updateചെയ്യൽ <br />
''''''  സയൻസ് ഡയറിയിൽ സമകാലീന ശാസ്ത്രവാർത്തകൾ updateചെയ്യൽ <br />
|| ജൂൺ-ഫെബ്രുവരി
||ജൂൺ-ഫെബ്രുവരി
|}
|}
തയ്യാറാക്കിയത്:-ഗോപകുമാരൻനായർ & പ്രമോദ്കുമാർ
തയ്യാറാക്കിയത്:-ഗോപകുമാരൻനായർ & പ്രമോദ്കുമാർ
വരി 663: വരി 505:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|-
|-
! ഗ്രേഡ് !! മലയാളം-1 !! മലയാളം-2!! ഇംഗ്ലീഷ് !! ഹിന്ദി!! സോഷ്യൽ സയൻസ് !! ഭൗതികശാസ്ത്രം !! രസതന്ത്രം!! ജീവശാസ്ത്രം !!ഗണിതം !! എെടീ
!ഗ്രേഡ്!!മലയാളം-1!!മലയാളം-2!!ഇംഗ്ലീഷ്!!ഹിന്ദി!!സോഷ്യൽ സയൻസ്!!ഭൗതികശാസ്ത്രം!!രസതന്ത്രം!!ജീവശാസ്ത്രം!!ഗണിതം!!എെടീ
|-
|-
| A+ || 25 || 31 || 5 || 14 || 7 || 4|| 2 || 19 || 4 || 26
|A+||25||31||5||14 ||7||4||2||19||4||26
|-
|-
| A || 10 || 14 || 16 || 10 || 13 || 5 || 8 || 16|| 10 || 35
|A||10||14||16||10||13 ||5||8||16||10||35
|-
|-
| B+ || 10|| 6 || 17 || 12 || 13 || 11 || 3 || 7 || 6|| NIL
|B+|| 10||6||17||12 ||13||11||3||7||6||NIL
|-
|-
| B || 8 || 6 || 15 ||13 || 13 || 8 || 18 || 10|| 12 || NIL
| B||8||6||15||13||13||8||18||10||12||NIL
|-
|-
| C+ || 4 || 2|| 8 || 11 || 7 || 12 || 14 || 7 || 15 || NIL
|C+||4||2||8||11||7 ||12||14||7||15||NIL
|-
|-
| C || 4 || 1|| NIL || 1|| 8 || 18|| 13 || 2|| 11 || NIL
|C ||4||1||NIL||1||8||18||13||2||11||NIL
|-
|-
|-8 II കളത്തിലെ എഴുത്ത് || കളത്തിലെ എഴുത്ത് || കളത്തിലെ എഴുത്ത് || കളത്തിലെ എഴുത്ത് || കളത്തിലെ എഴുത്ത് || കളത്തിലെ എഴുത്ത്
|- 8 II കളത്തിലെ എഴുത്ത് ||
|-
|-
| D+|| NIL || 1 || NIL || NIL || NIL || 3 || 3 || 3 || NIL|| NIL
|D+||NIL||1 ||NIL||NIL||NIL||3||3||3||NIL||NIL
|-
|-
|}
|}


==[[2018-19 അധ്യയനവർഷത്തെ മികച്ചപ്രവർത്തനങ്ങൾ]]<br/>==
==[[2018-19 അധ്യയനവർഷത്തെ മികച്ചപ്രവർത്തനങ്ങൾ]] ==
   '''1.''' സ്കൂൾ സമ്പൂർണ്ണ ഹൈടെക് വിദ്യാലയമാകാനുള്ള കുതിപ്പിലാണ്.ആറ്ഹൈടെക്ക് ക്ലാസ്സ്മുറികളുടെ നവീകരണം മികച്ച നിലവാരത്തിന് നാട്ടിൻപുറത്തെ സ്കൂൾ തന്നെ മതിയെന്ന ധാരണ പൊതുസമൂഹത്തിന് ഉണ്ടാക്കിയെടുക്കാൻ കഴിഞ്ഞു. തനതായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ പൊതുസമൂഹത്തിന്റെ ശ്രദ്ധയാകർഷിക്കുന്ന തരത്തിലേയ്ക്ക് സ്കൂളിനെ മികവിന്റെ കേന്ദ്രമാ ക്കുകയെന്ന ലക്ഷ്യ ത്തോടെ ''അക്കാദമിക് മാസ്റ്റർ പ്ലാൻ-2018-2019'' തയ്യാറാക്കി.പദ്ധതിനിർവഹണത്തിനായി ജീവനക്കാരെ 11 ഗ്രൂപ്പുകളാക്കി ചുമതലകൾ ഏല്പിച്ചു
   '''1.''' സ്കൂൾ സമ്പൂർണ്ണ ഹൈടെക് വിദ്യാലയമാകാനുള്ള കുതിപ്പിലാണ്.ആറ്ഹൈടെക്ക് ക്ലാസ്സ്മുറികളുടെ നവീകരണം മികച്ച നിലവാരത്തിന് നാട്ടിൻപുറത്തെ സ്കൂൾ തന്നെ മതിയെന്ന ധാരണ പൊതുസമൂഹത്തിന് ഉണ്ടാക്കിയെടുക്കാൻ കഴിഞ്ഞു. തനതായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ പൊതുസമൂഹത്തിന്റെ ശ്രദ്ധയാകർഷിക്കുന്ന തരത്തിലേയ്ക്ക് സ്കൂളിനെ മികവിന്റെ കേന്ദ്രമാ ക്കുകയെന്ന ലക്ഷ്യ ത്തോടെ ''അക്കാദമിക് മാസ്റ്റർ പ്ലാൻ-2018-2019'' തയ്യാറാക്കി.പദ്ധതിനിർവഹണത്തിനായി ജീവനക്കാരെ 11 ഗ്രൂപ്പുകളാക്കി ചുമതലകൾ ഏല്പിച്ചു
[[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-08-11 20-55-21.png|thumb|PRAVESANOLSAVAM-2018-19]]
[[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-08-11 20-55-21.png|thumb|PRAVESANOLSAVAM-2018-19]]
വരി 690: വരി 532:
'''3.'''  '''ജൂൺ 5  ലോകപരിസ്ഥിതിദിനാചരണം'''   
'''3.'''  '''ജൂൺ 5  ലോകപരിസ്ഥിതിദിനാചരണം'''   
         2018 ജൂൺ 5 ന് SBI യുമായി സഹകരിച്ച് ലോകപരിസ്ഥിതിദിനാചരണം വിപുലമായരീതി യിൽ നടത്തി.വിളപ്പിൽ ഗ്രാമപ ഞ്ചായത്ത് മെമ്പർ ശ്രീമതി ശോഭന വിളപ്പിൽ ക്യഷിഒാഫീ സർ,ഹെഡ് മിസ്ട്രസ്,PTA,സ്കൂൾ സ്റ്റാഫ്,തൊഴിലുറപ്പ് തൊഴിലാളികൾ തുടങ്ങിയവർ സഹകരിച്ചു.തുടർന്ന് കുട്ടികൾക്കായി പെയിന്റിങ്,ഡ്രായിംങ്, ഉപന്യാസരചന,പോസ്റ്റർ രചനാമത്സരങ്ങൾ സംഘടി പ്പിച്ചു.അന്നേ ദിവസം അസംബ്ലിയ്ക്ക് ശേഷം സ്കൂളിലെ കുട്ടികളും രക്ഷകർത്താക്കളും പൂർവ്വവിദ്യാർത്ഥികളും അഭ്യൂദയകാംക്ഷികളും ഒരേ സമയം [[സ്കൂൾ പരിസരത്ത് വ്യക്ഷതൈകൾ നട്ടു]]പിടിപ്പിച്ചത് ചരിത്രസംഭവമായി തീർന്നു
         2018 ജൂൺ 5 ന് SBI യുമായി സഹകരിച്ച് ലോകപരിസ്ഥിതിദിനാചരണം വിപുലമായരീതി യിൽ നടത്തി.വിളപ്പിൽ ഗ്രാമപ ഞ്ചായത്ത് മെമ്പർ ശ്രീമതി ശോഭന വിളപ്പിൽ ക്യഷിഒാഫീ സർ,ഹെഡ് മിസ്ട്രസ്,PTA,സ്കൂൾ സ്റ്റാഫ്,തൊഴിലുറപ്പ് തൊഴിലാളികൾ തുടങ്ങിയവർ സഹകരിച്ചു.തുടർന്ന് കുട്ടികൾക്കായി പെയിന്റിങ്,ഡ്രായിംങ്, ഉപന്യാസരചന,പോസ്റ്റർ രചനാമത്സരങ്ങൾ സംഘടി പ്പിച്ചു.അന്നേ ദിവസം അസംബ്ലിയ്ക്ക് ശേഷം സ്കൂളിലെ കുട്ടികളും രക്ഷകർത്താക്കളും പൂർവ്വവിദ്യാർത്ഥികളും അഭ്യൂദയകാംക്ഷികളും ഒരേ സമയം [[സ്കൂൾ പരിസരത്ത് വ്യക്ഷതൈകൾ നട്ടു]]പിടിപ്പിച്ചത് ചരിത്രസംഭവമായി തീർന്നു
'''4.'''  [['''HIV ബോധവൽക്കരണ ക്ലാസ്സ്''']] <br/>
'''4.'''  [['''HIV ബോധവൽക്കരണ ക്ലാസ്സ്''']] <br />
'''5'''.  [['''മദ്യവിരുദ്ധ കൗൺസലിംഗ്''']] <br/>
'''5'''.  [['''മദ്യവിരുദ്ധ കൗൺസലിംഗ്''']] <br />
[[ 6. മലയാളമനോരമ ബാലജനസഖ്യം-കൗമാരവിദ്യാഭ്യാസ കൗൺസലിംഗ് ക്ലാസ്സ് & ഉൗർജ്ജസംരക്ഷണക്യാംബ് ]]<br/>
[[ 6. മലയാളമനോരമ ബാലജനസഖ്യം-കൗമാരവിദ്യാഭ്യാസ കൗൺസലിംഗ് ക്ലാസ്സ് & ഉൗർജ്ജസംരക്ഷണക്യാംബ്]] <br />
[[7.ശുചിത്വമിഷൻ-ആരോഗ്യബോധനം]]<br/>
[[7.ശുചിത്വമിഷൻ-ആരോഗ്യബോധനം]]<br />
[[8.അധ്യാപകദിനാചരണം]]<br />
[[8.അധ്യാപകദിനാചരണം]]<br />


വരി 701: വരി 543:
പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംരക്ഷണയജ്ഞത്തിന്റെ ഭാഗമായി നടപ്പിലാക്കിയ ഭാഷാപരിപോഷണ പരിപാടിയാണ് മലയാളത്തിള ക്കം.ഭാഷാപഠനം എല്ലാക്കാലത്തും നേരിട്ട വെല്ലുവിളികളിൽ പ്രധാനം വേണ്ടത്രഭാഷാശേഷി നേടാതെ പഠനത്തിൽ പിന്നോക്കം നിൽ ക്കുന്ന കുട്ടികളായിരുന്നു.ക്രമേണ ഇൗ കുട്ടികൾ പാർശ്വവൽക്കരിക്കുകയും പിൻബഞ്ചുകാർ എന്നപേരിൽ പഠനത്തിന്റെ മുഖ്യധാരയി ൽ നിന്നും പിൻതള്ളപ്പെടുകയും ചെയ്തു.ഇവരിൽ ഒരു വിഭാഗം പഠനം നിർത്തുകയും മറ്റൊരു വിഭാഗം തോൽവിയുടെ അപമാനവും ക്ലാ സ്സിലെ അവഗണനയും എറ്റുവാങ്ങി സ്ക്കൂളിൽ തുടരുകയും ചെയ്തു.ഇത്തരം  കുട്ടികളെ മുഖ്യധാരയിൽ കൊണ്ടുവരാനുള്ള എളിയ പരിശ്രമ മാണിത്<br />
പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംരക്ഷണയജ്ഞത്തിന്റെ ഭാഗമായി നടപ്പിലാക്കിയ ഭാഷാപരിപോഷണ പരിപാടിയാണ് മലയാളത്തിള ക്കം.ഭാഷാപഠനം എല്ലാക്കാലത്തും നേരിട്ട വെല്ലുവിളികളിൽ പ്രധാനം വേണ്ടത്രഭാഷാശേഷി നേടാതെ പഠനത്തിൽ പിന്നോക്കം നിൽ ക്കുന്ന കുട്ടികളായിരുന്നു.ക്രമേണ ഇൗ കുട്ടികൾ പാർശ്വവൽക്കരിക്കുകയും പിൻബഞ്ചുകാർ എന്നപേരിൽ പഠനത്തിന്റെ മുഖ്യധാരയി ൽ നിന്നും പിൻതള്ളപ്പെടുകയും ചെയ്തു.ഇവരിൽ ഒരു വിഭാഗം പഠനം നിർത്തുകയും മറ്റൊരു വിഭാഗം തോൽവിയുടെ അപമാനവും ക്ലാ സ്സിലെ അവഗണനയും എറ്റുവാങ്ങി സ്ക്കൂളിൽ തുടരുകയും ചെയ്തു.ഇത്തരം  കുട്ടികളെ മുഖ്യധാരയിൽ കൊണ്ടുവരാനുള്ള എളിയ പരിശ്രമ മാണിത്<br />
'''ലക്ഷ്യങ്ങൾ'''<br />
'''ലക്ഷ്യങ്ങൾ'''<br />
# പത്താംക്ലാസ്സുവരെയുള്ള എല്ലാകുട്ടികൾക്കും ഭാഷയുടെ അടിസ്ഥാനശേഷികൈവരുത്തുക.
#പത്താംക്ലാസ്സുവരെയുള്ള എല്ലാകുട്ടികൾക്കും ഭാഷയുടെ അടിസ്ഥാനശേഷികൈവരുത്തുക.
# മുഖ്യധാരയിലേയ്ക്ക് വന്ന എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും വായനാശീലവും സർഗ്ഗാത്മകതയും വർധിപ്പിക്കുന്നതിനായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ സാമൂഹിക പങ്കാളിത്തത്തിലൂടെ നടപ്പിലാക്കുക.
#മുഖ്യധാരയിലേയ്ക്ക് വന്ന എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും വായനാശീലവും സർഗ്ഗാത്മകതയും വർധിപ്പിക്കുന്നതിനായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ സാമൂഹിക പങ്കാളിത്തത്തിലൂടെ നടപ്പിലാക്കുക.
# അക്കാദമിക മാസ്റ്റർപ്ലാനിന്റെ ഭാഗമായി മലയാളപരിപോഷണനടപടി നടപ്പിലാക്കി എല്ലാകുട്ടികളുടെയും ഭാഷാപഠനനിലവാരം ഉയർത്തുക.<br />
#അക്കാദമിക മാസ്റ്റർപ്ലാനിന്റെ ഭാഗമായി മലയാളപരിപോഷണനടപടി നടപ്പിലാക്കി എല്ലാകുട്ടികളുടെയും ഭാഷാപഠനനിലവാരം ഉയർത്തുക.<br />
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|+മലയാളത്തിളക്കം-സമീപനവും സവിശേഷതകളും
|+മലയാളത്തിളക്കം-സമീപനവും സവിശേഷതകളും
വരി 709: വരി 551:
![[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-12-02 16-27-23.png|thumb|ഉദ്ഘാടനം]]
![[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-12-02 16-27-23.png|thumb|ഉദ്ഘാടനം]]
![[പ്രമാണം:1000001.jpg|thumb|മലയാളത്തിളക്കം ക്ലാസ്സ്മുറി]]
![[പ്രമാണം:1000001.jpg|thumb|മലയാളത്തിളക്കം ക്ലാസ്സ്മുറി]]
! [[പ്രമാണം:10000002.jpg|thumb|തിരുത്തിയെഴുത്ത്]]
![[പ്രമാണം:10000002.jpg|thumb|തിരുത്തിയെഴുത്ത്]]
|-
|-
| style="color: red" | [[പ്രമാണം:1000006.jpg|thumb|ടീച്ചറെഴുത്ത്]]
| style="color: red" |[[പ്രമാണം:1000006.jpg|thumb|ടീച്ചറെഴുത്ത്]]
|[[പ്രമാണം:X11.jpg|thumb|മലയാളത്തിളക്കം-2]]
|[[പ്രമാണം:X11.jpg|thumb|മലയാളത്തിളക്കം-2]]
| style="color: red" | [[പ്രമാണം:K345.png|thumb|മലയാളത്തിളക്കം-3]]
| style="color: red" |[[പ്രമാണം:K345.png|thumb|മലയാളത്തിളക്കം-3]]
|-
|-
|}
|}


സവിശേഷമായ പഠനസന്ദർഭങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണപങ്കാളിത്തത്തോടെ ക്ലാസ്സ്മുറിയിൽ സ്യഷ്ടിച്ച് ,കുട്ടിയ്ക്ക് ആദ്യം എഴുതാൻ അവ സരം നൽകുകയും തുടർന്ന് ടീച്ചെറെഴുത്ത് നോക്കി പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് സ്വയം പരിഹരിയ്ക്കാനുള്ള സ്നേഹവും പ്രോത്സാഹനവും മാത്രം ലഭിയ്ക്കുന്ന ഇടങ്ങളാണ് മലയാളത്തിളക്കം ക്ലാസ്സ്മുറികൾ.
സവിശേഷമായ പഠനസന്ദർഭങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണപങ്കാളിത്തത്തോടെ ക്ലാസ്സ്മുറിയിൽ സ്യഷ്ടിച്ച് ,കുട്ടിയ്ക്ക് ആദ്യം എഴുതാൻ അവ സരം നൽകുകയും തുടർന്ന് ടീച്ചെറെഴുത്ത് നോക്കി പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് സ്വയം പരിഹരിയ്ക്കാനുള്ള സ്നേഹവും പ്രോത്സാഹനവും മാത്രം ലഭിയ്ക്കുന്ന ഇടങ്ങളാണ് മലയാളത്തിളക്കം ക്ലാസ്സ്മുറികൾ.
* എല്ലാകുട്ടികൾക്കും ഭാഷയിൽ ആത്മവിശ്വാസത്തൊടെ മുന്നേറാനുള്ള ഒരു പദ്ധതി.
*എല്ലാകുട്ടികൾക്കും ഭാഷയിൽ ആത്മവിശ്വാസത്തൊടെ മുന്നേറാനുള്ള ഒരു പദ്ധതി.
* സർഗ്ഗാത്മകതയും ഭാവനയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ക്ലാസ്സ്അന്തരീക്ഷം.
*സർഗ്ഗാത്മകതയും ഭാവനയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ക്ലാസ്സ്അന്തരീക്ഷം.
* വൈവിധ്യമുള്ള പഠനതന്ത്രങ്ങൾ.
*വൈവിധ്യമുള്ള പഠനതന്ത്രങ്ങൾ.
* ദ്യശ്യാനുഭവത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ.
*ദ്യശ്യാനുഭവത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ.
*അഭിനയം,ചിത്രീകരണം,പാട്ട്,എന്നിവയുടെ ക്യത്യമായ ഉപയോഗം.
*അഭിനയം,ചിത്രീകരണം,പാട്ട്,എന്നിവയുടെ ക്യത്യമായ ഉപയോഗം.
* ഒാരോകുട്ടിയുടെയും ആവശ്യം അറിഞ്ഞ് തത്സമയ പിന്തുണ.
*ഒാരോകുട്ടിയുടെയും ആവശ്യം അറിഞ്ഞ് തത്സമയ പിന്തുണ.
* കുട്ടികളുടെ സഹായത്തൊടെ പാഠനിർമ്മാണം.
*കുട്ടികളുടെ സഹായത്തൊടെ പാഠനിർമ്മാണം.
* പാഠരൂപീകരണത്തിന് ക്യത്യമായ ചോദ്യങ്ങൾ
*പാഠരൂപീകരണത്തിന് ക്യത്യമായ ചോദ്യങ്ങൾ
* വ്യവഹാരരൂപത്തിന്റെ പൂർണ്ണത ഉറപ്പാക്കൽ
*വ്യവഹാരരൂപത്തിന്റെ പൂർണ്ണത ഉറപ്പാക്കൽ
* കുട്ടിയെഴുത്ത്-ടീച്ചറെഴുത്ത്-പൊരുത്തപ്പെടൽ-തിരുത്തിയെഴുത്ത്.
*കുട്ടിയെഴുത്ത്-ടീച്ചറെഴുത്ത്-പൊരുത്തപ്പെടൽ-തിരുത്തിയെഴുത്ത്.
*കുട്ടികളുടെ ,‌സ്വയം തിരുത്തൽ
*കുട്ടികളുടെ ,‌സ്വയം തിരുത്തൽ
* പ്രശ്നമുള്ള വാക്കുകൾ വട്ടത്തിലാക്കി തിരുത്തിയെഴുത്ത്.
*പ്രശ്നമുള്ള വാക്കുകൾ വട്ടത്തിലാക്കി തിരുത്തിയെഴുത്ത്.
* സൂഷ്മശ്രദ്ധയോടെ വിശകലനത്തിന് കുട്ടിയ്ക്ക് അവസരം
*സൂഷ്മശ്രദ്ധയോടെ വിശകലനത്തിന് കുട്ടിയ്ക്ക് അവസരം
* ഉച്ചാരണവ്യക്തതയോടെയുള്ള പറഞ്ഞെഴുത്ത്.
*ഉച്ചാരണവ്യക്തതയോടെയുള്ള പറഞ്ഞെഴുത്ത്.
* വടിവ് പാലിച്ചുള്ള എഴുത്ത്.
*വടിവ് പാലിച്ചുള്ള എഴുത്ത്.
* കുട്ടികളിൽ നിന്ന് തെളിവെടുക്കലും അതനുസരിച്ച് പുതുപാഠങ്ങൾ ഉപയോഗപ്പെടുത്തലും
*കുട്ടികളിൽ നിന്ന് തെളിവെടുക്കലും അതനുസരിച്ച് പുതുപാഠങ്ങൾ ഉപയോഗപ്പെടുത്തലും
* എല്ലാവർക്കും വ്യക്തിഗത ശ്രദ്ധ.
*എല്ലാവർക്കും വ്യക്തിഗത ശ്രദ്ധ.
* ശരികൾക്ക് ക്യത്യമായ പ്രോത്സഹനവും സമ്മാനവും അംഗീകാരവും.
*ശരികൾക്ക് ക്യത്യമായ പ്രോത്സഹനവും സമ്മാനവും അംഗീകാരവും.
* ഒാരോ കുട്ടിയുടെയും കഴിവ് കണ്ടറിഞ്ഞ് പ്രോത്സാഹനത്തിനുള്ള സന്ദർഭങ്ങൾ നിരന്തരം സ്യഷ്ടിയ്ക്കൽ
*ഒാരോ കുട്ടിയുടെയും കഴിവ് കണ്ടറിഞ്ഞ് പ്രോത്സാഹനത്തിനുള്ള സന്ദർഭങ്ങൾ നിരന്തരം സ്യഷ്ടിയ്ക്കൽ
* വായനാക്കാർഡുകളുടെ ക്യത്യമായ ഉപയോഗം..
*വായനാക്കാർഡുകളുടെ ക്യത്യമായ ഉപയോഗം..
* കുട്ടികളുടൊപ്പം അവരിലൊരാളായി മാത്രം നിൽ‍ക്കുന്ന പരിശീലകർ.
*കുട്ടികളുടൊപ്പം അവരിലൊരാളായി മാത്രം നിൽ‍ക്കുന്ന പരിശീലകർ.
* ഒാരോ കുട്ടിയുടെയും പഠനവേഗത പരിഗണിച്ച് സമയം നൽകൽ.
*ഒാരോ കുട്ടിയുടെയും പഠനവേഗത പരിഗണിച്ച് സമയം നൽകൽ.
* കുട്ടികളുടെ എഴുത്തിനെ ആധാരമാക്കി ക്യത്യമായ പ്രശ്നവിശകലനം.
*കുട്ടികളുടെ എഴുത്തിനെ ആധാരമാക്കി ക്യത്യമായ പ്രശ്നവിശകലനം.
* ക്ലാസ്സിന്റെ പൊതുവിശകലനത്തിനൊപ്പം വ്യക്തിഗതവിശകലനവും
*ക്ലാസ്സിന്റെ പൊതുവിശകലനത്തിനൊപ്പം വ്യക്തിഗതവിശകലനവും
* കുട്ടികൾക്ക് നിരന്തര ഭാഷണത്തിന് അവസരം.
*കുട്ടികൾക്ക് നിരന്തര ഭാഷണത്തിന് അവസരം.
* നോട്ട്ബുക്ക് കളുടെ ക്യത്യമായ വിശകലനം
*നോട്ട്ബുക്ക് കളുടെ ക്യത്യമായ വിശകലനം
* വീട്ടിലെ പഠനത്തുടർച്ചയും രക്ഷിതാക്കളുടെ കൈത്താങ്ങ് ഉറപ്പാക്കലും.
*വീട്ടിലെ പഠനത്തുടർച്ചയും രക്ഷിതാക്കളുടെ കൈത്താങ്ങ് ഉറപ്പാക്കലും.
'''സംഘാടനം'''<br />
'''സംഘാടനം'''<br />
ജനകീയ പിന്തുണയോടെയാണ് പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കിയത്.രക്ഷിതാക്കളുടെ പിന്തുണയും പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ ഹാജർ സ്ഥിതിയും ഉറപ്പാക്കി.ഇരുപത് കുട്ടികളുള്ള ഒരു ബാച്ചായി കുട്ടികളെ ക്രമീകരിച്ചു.ഹൈടെക് സംവിധാനങ്ങളുപയോഗിച്ചാണ് കുട്ടികൾക്ക് ഭാഷാ നുഭവം നൽകിയത്.എൽസീഡീ പ്രോജക്ടറുകൾ,ലാപ്ടോപ്പ്,സ്പീക്കർ എന്നിവ അനിവാര്യമായിരുന്നു.മലയാള അധ്യാപകർക്ക് പുറമെ മറ്റ് എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും സഹകരണവും ലഭിച്ചു.തന്നിട്ടുള്ള ടൂൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് പ്രീ-ടെസ്റ്റ് നടത്തി മലയാളത്തിളക്കത്തിലെയ്ക്ക് പരിഗണിയ്ക്കേണ്ട കുട്ടികളുടെ ലിസ്റ്റ് തയ്യാറാക്കിയത്.<br />
ജനകീയ പിന്തുണയോടെയാണ് പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കിയത്.രക്ഷിതാക്കളുടെ പിന്തുണയും പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ ഹാജർ സ്ഥിതിയും ഉറപ്പാക്കി.ഇരുപത് കുട്ടികളുള്ള ഒരു ബാച്ചായി കുട്ടികളെ ക്രമീകരിച്ചു.ഹൈടെക് സംവിധാനങ്ങളുപയോഗിച്ചാണ് കുട്ടികൾക്ക് ഭാഷാ നുഭവം നൽകിയത്.എൽസീഡീ പ്രോജക്ടറുകൾ,ലാപ്ടോപ്പ്,സ്പീക്കർ എന്നിവ അനിവാര്യമായിരുന്നു.മലയാള അധ്യാപകർക്ക് പുറമെ മറ്റ് എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും സഹകരണവും ലഭിച്ചു.തന്നിട്ടുള്ള ടൂൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് പ്രീ-ടെസ്റ്റ് നടത്തി മലയാളത്തിളക്കത്തിലെയ്ക്ക് പരിഗണിയ്ക്കേണ്ട കുട്ടികളുടെ ലിസ്റ്റ് തയ്യാറാക്കിയത്.<br />
'''മലയാളത്തിളക്കം ക്ലാസ്സ്മുറി-ഭൗതികാന്തരീക്ഷവും സാമഗ്രികളും'''<br />
'''മലയാളത്തിളക്കം ക്ലാസ്സ്മുറി-ഭൗതികാന്തരീക്ഷവും സാമഗ്രികളും'''<br />
മലയാളത്തിളക്കത്തിന്റെ വിജയത്തിന് ആവശ്യമായ മികച്ച ക്ലാസ്സ് മുറിയും അനുബന്ധസൗകര്യങ്ങളും സാമഗ്രികളും യഥാസമയം ഉറപ്പുവരുത്തി.<br />
മലയാളത്തിളക്കത്തിന്റെ വിജയത്തിന് ആവശ്യമായ മികച്ച ക്ലാസ്സ് മുറിയും അനുബന്ധസൗകര്യങ്ങളും സാമഗ്രികളും യഥാസമയം ഉറപ്പുവരുത്തി.<br />
# മികച്ച ക്ലാസ്സ് മുറി
#മികച്ച ക്ലാസ്സ് മുറി
# വ്യത്തിയുള്ള തറ,ഇരിക്കാൻ പായ,വിരിപ്പ്
#വ്യത്തിയുള്ള തറ,ഇരിക്കാൻ പായ,വിരിപ്പ്
# ലാപ്പ്ടോപ്പ്,
#ലാപ്പ്ടോപ്പ്,
# എൽ.സി.ഡി പ്രോജക്ടർ.
#എൽ.സി.ഡി പ്രോജക്ടർ.
# സ്പീക്കർ.
#സ്പീക്കർ.
# എക്സ്റ്റൻഷൺ കോഡ്.
#എക്സ്റ്റൻഷൺ കോഡ്.
# എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും നോട്ടുബുക്കും പേന
#എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും നോട്ടുബുക്കും പേന
# ചാർട്ട് പേപ്പർ 30എണ്ണം.
#ചാർട്ട് പേപ്പർ 30എണ്ണം.
# മാർക്കർ പെൻ 10 എണ്ണം.
#മാർക്കർ പെൻ 10 എണ്ണം.
# സ്കെച്ച് പെൻ 5 പാക്കറ്റ്
#സ്കെച്ച് പെൻ 5 പാക്കറ്റ്
# ക്രയോൺ 5 പാക്കറ്റ്
#ക്രയോൺ 5 പാക്കറ്റ്
# എ-4 പേപ്പർ 200 എണ്ണം
#എ-4 പേപ്പർ 200 എണ്ണം
# സ്ട്രാപ്ലർ,പിൻ
#സ്ട്രാപ്ലർ,പിൻ
# ചാർട്ട് തൂക്കുന്നരിന് വള്ളി
#ചാർട്ട് തൂക്കുന്നരിന് വള്ളി
# ചാർട്ട് ഉറപ്പിച്ച് എഴുതുന്നതിനുള്ള സൗകര്യം,ക്ലിപ്പുകൾ
#ചാർട്ട് ഉറപ്പിച്ച് എഴുതുന്നതിനുള്ള സൗകര്യം,ക്ലിപ്പുകൾ
# കത്രിക 4 എണ്ണം
#കത്രിക 4 എണ്ണം
# പശ 4 എണ്ണം
#പശ 4 എണ്ണം
# സ്റ്റാർ സ്റ്റിക്കർ
#സ്റ്റാർ സ്റ്റിക്കർ
# ബാലമാസികകൾ
#ബാലമാസികകൾ
# സ്നേഹപൂർവ്വം അമ്മയ്ക്ക്-ഫോട്ടോകോപ്പി
#സ്നേഹപൂർവ്വം അമ്മയ്ക്ക്-ഫോട്ടോകോപ്പി
# വായനാക്കാർഡുകൾ
#വായനാക്കാർഡുകൾ
# ലഘുപുസ്തകങ്ങൾ
#ലഘുപുസ്തകങ്ങൾ
# കുട്ടികൾക്ക് റിഫ്രഷ്മെന്റ്
#കുട്ടികൾക്ക് റിഫ്രഷ്മെന്റ്
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
! rowspan="2" colspan="11" style="text-align: center; font-size:16px;" | പ്രക്രീയാ വിശകലനം
! rowspan="2" colspan="11" style="text-align: center; font-size:16px;" |പ്രക്രീയാ വിശകലനം
അധ്യാപകർ മോണിറ്ററിംഗിനുപയോഗിച്ച ചെക്ക് ലിസ്റ്റ്
അധ്യാപകർ മോണിറ്ററിംഗിനുപയോഗിച്ച ചെക്ക് ലിസ്റ്റ്
!  
!
|-
|-
|  
|
|-
|-
|  
|
|  
|
| colspan="8" style="text-align: center;" | ദിവസം
| colspan="8" style="text-align: center;" |ദിവസം
| ആകെ
|ആകെ
|  
|
|-
|-
|  
|
| style="text-align: center;" |  
| style="text-align: center;" |
| 1
|1
| 2
|2
| 3
|3
| 4
|4
| 5
|5
| 6
|6
| 7
|7
| 8
|8
|  
|
|  
|
|-
|-
| 1
|1
| വാക്യങ്ങൾ വ്യക്തതയോടെ സാവകാശം അവതരിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്
|വാക്യങ്ങൾ വ്യക്തതയോടെ സാവകാശം അവതരിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 2
|2
| കുട്ടികൾ എല്ലാവരും കഴിവനനുസരിച്ച് വാക്യങ്ങൾ എഴുതി  
|കുട്ടികൾ എല്ലാവരും കഴിവനനുസരിച്ച് വാക്യങ്ങൾ എഴുതി  
എന്നുറപ്പാക്കുന്നുണ്ട്
എന്നുറപ്പാക്കുന്നുണ്ട്
|
|
|
|  
|  
|
|
|
|
|
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|  
|  
|-
|-
| 3
|3
| അധ്യാപിക ബോർഡിൽ/ചാർട്ടിൽ അക്ഷരവ്യക്തത ലഭിക്കുംവിധം
|അധ്യാപിക ബോർഡിൽ/ചാർട്ടിൽ അക്ഷരവ്യക്തത ലഭിക്കുംവിധം
വടിവോടെ പറഞ്ഞെഴുതിയിട്ടുണ്ട്.
വടിവോടെ പറഞ്ഞെഴുതിയിട്ടുണ്ട്.
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 4
|4
| കുട്ടികൾ തങ്ങൾ എഴുതിയതും അധ്യാപിക എഴുതിയതുമായി  
|കുട്ടികൾ തങ്ങൾ എഴുതിയതും അധ്യാപിക എഴുതിയതുമായി  
പൊരുത്തപ്പെടുത്തിയെന്ന് ഉറപ്പാക്കിയിട്ടുണ്ട്.
പൊരുത്തപ്പെടുത്തിയെന്ന് ഉറപ്പാക്കിയിട്ടുണ്ട്.
|
|
|
|  
|  
|
|
|
|
|
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|  
|  
|-
|-
| 5
| 5
| സ്വതന്ത്രമായി തെറ്റ് കൂടാതെ എഴുതിയവർക്ക് ശരിയടയാളം
|സ്വതന്ത്രമായി തെറ്റ് കൂടാതെ എഴുതിയവർക്ക് ശരിയടയാളം
നക്ഷത്രയടയാളം എന്നിവ നൽകുന്നുണ്ട്.
നക്ഷത്രയടയാളം എന്നിവ നൽകുന്നുണ്ട്.
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 6
| 6
| പൊരുത്തക്കേടുള്ളവർ ആ പദത്തിനുമാത്രം വട്ടംവരച്ച് തിരുത്തിയെഴുതി  
|പൊരുത്തക്കേടുള്ളവർ ആ പദത്തിനുമാത്രം വട്ടംവരച്ച് തിരുത്തിയെഴുതി  
എന്ന് ഉറപ്പാക്കിയിട്ടുണ്ട്.
എന്ന് ഉറപ്പാക്കിയിട്ടുണ്ട്.
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 7
|7
| കുട്ടികളുടെ ബുക്കിൽ ടീച്ചർ തിരുത്തിയെഴുതി നൽകാതെ
|കുട്ടികളുടെ ബുക്കിൽ ടീച്ചർ തിരുത്തിയെഴുതി നൽകാതെ
അവരെക്കൊണ്ടു തന്നെ മെച്ചപ്പെടുത്തിയെഴുതിക്കുന്നുണ്ട്.
അവരെക്കൊണ്ടു തന്നെ മെച്ചപ്പെടുത്തിയെഴുതിക്കുന്നുണ്ട്.
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 8
|8
| ആകർഷകമായി ചാർട്ടുകളിലെഴുതുകയും അവ ക്രമമായി
|ആകർഷകമായി ചാർട്ടുകളിലെഴുതുകയും അവ ക്രമമായി
  പ്രദർശിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ട്.
  പ്രദർശിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ട്.
|
|  
|  
|
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|-
|-
| 9
|9
| ചാർട്ടുകൾ വായിക്കുന്നതിന് എല്ലാവർക്കും അവസരം ഒരുക്കുന്നുണ്ട്.
|ചാർട്ടുകൾ വായിക്കുന്നതിന് എല്ലാവർക്കും അവസരം ഒരുക്കുന്നുണ്ട്.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|  
|  
|  
|  
|  
|  
|
|
|
|
|
|-
|-
| 10
|10
| പഠനപ്രയാസം കൂടുതലുള്ള കുട്ടികളെ കണ്ടെത്തുകയും  
|പഠനപ്രയാസം കൂടുതലുള്ള കുട്ടികളെ കണ്ടെത്തുകയും  
ഒപ്പമിരുന്ന് പിന്തുണ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ട്.
ഒപ്പമിരുന്ന് പിന്തുണ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ട്.
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 11
|11
| ഭിന്നനില പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏറ്റെടുത്തിട്ടുണ്ട്.
|ഭിന്നനില പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏറ്റെടുത്തിട്ടുണ്ട്.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|  
|  
|  
|  
|  
|  
|
|
|
|
|
|-
|-
| 12
|12
| മികവിലെയ്ക്ക് എഴുതുന്ന കുട്ടികൾക്ക് ചാർട്ടിലെഴുതാനുള്ള  
|മികവിലെയ്ക്ക് എഴുതുന്ന കുട്ടികൾക്ക് ചാർട്ടിലെഴുതാനുള്ള  
സൗകര്യം നൽകുന്നുണ്ട്
സൗകര്യം നൽകുന്നുണ്ട്
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 13
|13
| പ്രശ്ന വിശകലനം നടത്തി പുനരനുഭവം ആവശ്യമുള്ള  
|പ്രശ്ന വിശകലനം നടത്തി പുനരനുഭവം ആവശ്യമുള്ള  
ഭാഷാവസ്തുതകൾ കണ്ടെത്തുന്നുണ്ട്
ഭാഷാവസ്തുതകൾ കണ്ടെത്തുന്നുണ്ട്
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 14
|14
| പുനരനുഭവപ്രവർത്തനങ്ങൾ ഔരുക്കിയിട്ടുണ്ട്.
|പുനരനുഭവപ്രവർത്തനങ്ങൾ ഔരുക്കിയിട്ടുണ്ട്.
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 15
|15
| രക്ഷിതാക്കളുടെ പിന്തുണ തേടുന്നുണ്ട്.
|രക്ഷിതാക്കളുടെ പിന്തുണ തേടുന്നുണ്ട്.
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 16
|16
| വായനാസാമഗ്രികൾ തുടർ പ്രവർത്തനമായി നൽകുന്നുണ്ട്.
|വായനാസാമഗ്രികൾ തുടർ പ്രവർത്തനമായി നൽകുന്നുണ്ട്.
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 17
|17
| തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നുണ്ട്.
|തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നുണ്ട്.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|  
|  
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|-
|-
| 18
|18
| ഒാരോ കുട്ടിയുടെയും പുരോഗരി രേഖ തയ്യാറാക്കുന്നുണ്ട്
|ഒാരോ കുട്ടിയുടെയും പുരോഗരി രേഖ തയ്യാറാക്കുന്നുണ്ട്
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 19
|19
| നേട്ടത്തിന്റെ തെളിവുകൾ ശേഖരിയ്ക്കുകയും അധ്യാപകരെ
|നേട്ടത്തിന്റെ തെളിവുകൾ ശേഖരിയ്ക്കുകയും അധ്യാപകരെ
  ബോധ്യപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ട്.
  ബോധ്യപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ട്.
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|-
|-
| 20
|20
| പ്രതിദിന ഡയറി സൂക്ഷിക്കുന്നുണ്ട്
|പ്രതിദിന ഡയറി സൂക്ഷിക്കുന്നുണ്ട്
|
|
|
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|
|  
|  
|  
|  
|
|
|}
|}


വരി 1,077: വരി 919:
'''ശ്രദ്ധ-സമീപനം'''<br />
'''ശ്രദ്ധ-സമീപനം'''<br />
'എനിക്കും ക്ലാസ്സിൽഒരിടമുണ്ട്.എന്റെ അറിവും ഇവിടെ പരിഗണിക്കപ്പെടും'എന്ന് ഒാരോകുട്ടിയ്ക്കും തോന്നുമ്പോ ഴാണ് പഠനത്തിൽ പൂർണ്ണമായ പങ്കാളിത്തമുണ്ടാകുന്നത്;അവർ പഠനത്തിന് സന്നദ്ധരാകുന്നത്.അത്തരം പഠനാന്തരീ ക്ഷം ഒരുക്കുന്നതിന് ചിലഉറച്ച തീരുമാനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കി.<br />
'എനിക്കും ക്ലാസ്സിൽഒരിടമുണ്ട്.എന്റെ അറിവും ഇവിടെ പരിഗണിക്കപ്പെടും'എന്ന് ഒാരോകുട്ടിയ്ക്കും തോന്നുമ്പോ ഴാണ് പഠനത്തിൽ പൂർണ്ണമായ പങ്കാളിത്തമുണ്ടാകുന്നത്;അവർ പഠനത്തിന് സന്നദ്ധരാകുന്നത്.അത്തരം പഠനാന്തരീ ക്ഷം ഒരുക്കുന്നതിന് ചിലഉറച്ച തീരുമാനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കി.<br />
# കുട്ടിയെ ക്ഷമയോടെ കേൾക്കുകയും സമീപിക്കുകയും ചെയ്യ്തു
#കുട്ടിയെ ക്ഷമയോടെ കേൾക്കുകയും സമീപിക്കുകയും ചെയ്യ്തു
# ഒാരോ ഘട്ടത്തിലുമുണ്ടായ തിരിച്ചറിവുകൾ തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രയോജനപ്പെടുത്തി.
#ഒാരോ ഘട്ടത്തിലുമുണ്ടായ തിരിച്ചറിവുകൾ തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രയോജനപ്പെടുത്തി.
# കുട്ടികളുടെ ശബ്ദം ഉയർന്നുകേൾക്കത്തക്കവിധം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരുക്കി.
#കുട്ടികളുടെ ശബ്ദം ഉയർന്നുകേൾക്കത്തക്കവിധം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരുക്കി.
# കുട്ടിയുടെ ഒാരോ നേട്ടത്തെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു.
#കുട്ടിയുടെ ഒാരോ നേട്ടത്തെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു.
# കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവും കുടുമ്പപരവുമായ പശ്ചാത്തലം അന്വേഷിച്ചറിയുകയും തുടർ സഹായങ്ങൾ നൽകു കയും ചെയ്യ്തു
#കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവും കുടുമ്പപരവുമായ പശ്ചാത്തലം അന്വേഷിച്ചറിയുകയും തുടർ സഹായങ്ങൾ നൽകു കയും ചെയ്യ്തു
# പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ എല്ലാവർക്കും പങ്കാളിത്തം നൽകി.വ്യക്തിപരമായ ശ്രദ്ധനൽകി.
#പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ എല്ലാവർക്കും പങ്കാളിത്തം നൽകി.വ്യക്തിപരമായ ശ്രദ്ധനൽകി.
# സവിശേഷ കഴിവുകൾ കണ്ടെത്തി പ്രോത്സഹിപ്പിച്ചു.
#സവിശേഷ കഴിവുകൾ കണ്ടെത്തി പ്രോത്സഹിപ്പിച്ചു.
# പഠനപുരോഗതി രക്ഷിതാക്കളെ നിരന്തരം അറിയിച്ചു.കുട്ടികളെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ സജ്ജരാക്കി.
#പഠനപുരോഗതി രക്ഷിതാക്കളെ നിരന്തരം അറിയിച്ചു.കുട്ടികളെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ സജ്ജരാക്കി.
# എല്ലാവർക്കും തുല്യ പരിഗണനനൽകി.
#എല്ലാവർക്കും തുല്യ പരിഗണനനൽകി.
# ശിശുസൗഹാർദ്ദസമീപനെ സ്വൂകരിച്ചു.
#ശിശുസൗഹാർദ്ദസമീപനെ സ്വൂകരിച്ചു.
'''''ശ്രദ്ധ-പ്രവർത്തന രൂപരേഖ'''''
'''''ശ്രദ്ധ-പ്രവർത്തന രൂപരേഖ'''''
{|style="margin: 0 auto;" .
{| style="margin: 0 auto;" .
|[[പ്രമാണം:Zx0000000z.jpg|thumb|ശ്രദ്ധ-5]]
|[[പ്രമാണം:Zx0000000z.jpg|thumb|ശ്രദ്ധ-5]]
|[[പ്രമാണം:X100x.jpg|thumb|ശ്രദ്ധ-1]]
|[[പ്രമാണം:X100x.jpg|thumb|ശ്രദ്ധ-1]]
| [[പ്രമാണം:X100000x.jpg|thumb|ശ്രദ്ധ-2]]
|[[പ്രമാണം:X100000x.jpg|thumb|ശ്രദ്ധ-2]]
|}
|}
* ആദ്യ ഘട്ടമെന്ന നിലയിൽ 5,6,7.ക്ലാസ്സുകളിലെ കുട്ടികൾക്ക് മലയാളം, ശാസ്ത്രം, ഇംഗ്ലീഷ്,എന്നീ വിഷയങ്ങ ളിൽ പ്രയാസം നേരിടുന്നവർക്കാണ് പരിഗണന.
*ആദ്യ ഘട്ടമെന്ന നിലയിൽ 5,6,7.ക്ലാസ്സുകളിലെ കുട്ടികൾക്ക് മലയാളം, ശാസ്ത്രം, ഇംഗ്ലീഷ്,എന്നീ വിഷയങ്ങ ളിൽ പ്രയാസം നേരിടുന്നവർക്കാണ് പരിഗണന.
* ഒന്നാം പാദവാർഷിക പരീക്ഷയുടെ വിശകലനത്തിലൂടെ ഒാരോ കുട്ടിയുടെയും പഠനനേട്ടങ്ങൾക്കൊപ്പം നേ രിടുന്ന വെല്ലുവിളികളും പ്രയാസങ്ങളും കണ്ടെത്തി പഠന പിന്തുണ ആവശ്യമുള്ള കുട്ടികളെ തെരഞ്ഞെടുത്തു.
*ഒന്നാം പാദവാർഷിക പരീക്ഷയുടെ വിശകലനത്തിലൂടെ ഒാരോ കുട്ടിയുടെയും പഠനനേട്ടങ്ങൾക്കൊപ്പം നേ രിടുന്ന വെല്ലുവിളികളും പ്രയാസങ്ങളും കണ്ടെത്തി പഠന പിന്തുണ ആവശ്യമുള്ള കുട്ടികളെ തെരഞ്ഞെടുത്തു.
* ശ്രദ്ധ പദ്ധതിയുടെ ആദ്യഘട്ടം ഒക്ടോബർ 24ന് തുടങ്ങി  രണ്ടാം പാദവാർഷികത്തിന് മുമ്പ് തീരുന്നവിധ ത്തിലാണ് ആസൂത്രണം ചെയ്തത്..
*ശ്രദ്ധ പദ്ധതിയുടെ ആദ്യഘട്ടം ഒക്ടോബർ 24ന് തുടങ്ങി  രണ്ടാം പാദവാർഷികത്തിന് മുമ്പ് തീരുന്നവിധ ത്തിലാണ് ആസൂത്രണം ചെയ്തത്..
* കുട്ടികളുടെ രചനകൾ,ചിത്രങ്ങൾ നിർമ്മിതികൾ,ഗ്രാഫിക്ക് ഒാർഗ്ഗനൈസർ, റിപ്പോർട്ടുകൾ,വാചിക പാഠ ങ്ങൾ,  പഠനപ്രകടനങ്ങൾ, സ്വയം വിശകലനങ്ങൾ,എന്നിങ്ങനെ വിവിധങ്ങളായ ഉല്പന്നങ്ങൾ ഒാരോ പ്രവ ർത്തനത്തിലൂടെയും രൂപപ്പെട്ടു.<br />
*കുട്ടികളുടെ രചനകൾ,ചിത്രങ്ങൾ നിർമ്മിതികൾ,ഗ്രാഫിക്ക് ഒാർഗ്ഗനൈസർ, റിപ്പോർട്ടുകൾ,വാചിക പാഠ ങ്ങൾ,  പഠനപ്രകടനങ്ങൾ, സ്വയം വിശകലനങ്ങൾ,എന്നിങ്ങനെ വിവിധങ്ങളായ ഉല്പന്നങ്ങൾ ഒാരോ പ്രവ ർത്തനത്തിലൂടെയും രൂപപ്പെട്ടു.<br />
{|style="margin: 0 auto;" .
{| style="margin: 0 auto;" .
| [[പ്രമാണം:Zx000777.png|thumb|ശ്രദ്ധ-6]]
|[[പ്രമാണം:Zx000777.png|thumb|ശ്രദ്ധ-6]]
| [[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-12-11 12-09-09.png|thumb|ശ്രദ്ധ-5]]
|[[പ്രമാണം:Screenshot from 2018-12-11 12-09-09.png|thumb|ശ്രദ്ധ-5]]
|[[പ്രമാണം:Z03.jpg|thumb|ശ്രദ്ധ-4]]
|[[പ്രമാണം:Z03.jpg|thumb|ശ്രദ്ധ-4]]
| [[പ്രമാണം:Z02.jpg|thumb|ശ്രദ്ധ-3]]
|[[പ്രമാണം:Z02.jpg|thumb|ശ്രദ്ധ-3]]
|}
|}
* ഒാരോ സെഷന്റെയും ഭാഗമായി 'എനിക്ക് മികവോടെയും സന്തോഷത്തോടെയും ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞതെന്ത്?' എന്ന് ആലോചിക്കാനുള്ള അവസരവും ഒാരോ കുട്ടിയ്ക്കും ലഭിച്ചു.
*ഒാരോ സെഷന്റെയും ഭാഗമായി 'എനിക്ക് മികവോടെയും സന്തോഷത്തോടെയും ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞതെന്ത്?' എന്ന് ആലോചിക്കാനുള്ള അവസരവും ഒാരോ കുട്ടിയ്ക്കും ലഭിച്ചു.
{|style="margin: 0 auto;" .
{| style="margin: 0 auto;" .
| [[പ്രമാണം:B00000x12.png|thumb|ശ്രദ്ധ-7]]
|[[പ്രമാണം:B00000x12.png|thumb|ശ്രദ്ധ-7]]
|}
|}
ഇത്തരം വിലയിരുത്തൽ പ്രക്രീയയെ'I CAN 'കുറിപ്പായി കുട്ടികളുടെ പ്രൊഫൈലിനോടൊപ്പം അടുക്കി വച്ചു.<br />
ഇത്തരം വിലയിരുത്തൽ പ്രക്രീയയെ'I CAN 'കുറിപ്പായി കുട്ടികളുടെ പ്രൊഫൈലിനോടൊപ്പം അടുക്കി വച്ചു.<br />
=="ഒപ്പം"-വ്യക്തിത്വവികസന അവബോധന പരിശീലനപരിപാടി........==
=="ഒപ്പം"-വ്യക്തിത്വവികസന അവബോധന പരിശീലനപരിപാടി........==
{|style="margin: 0 auto;" .
{| style="margin: 0 auto;" .
| [[പ്രമാണം:X00000014.jpg|thumb|ഒപ്പം-1]]
|[[പ്രമാണം:X00000014.jpg|thumb|ഒപ്പം-1]]
|  
|
[[പ്രമാണം:X0000012.jpg|thumb|ഒപ്പം-2]]
[[പ്രമാണം:X0000012.jpg|thumb|ഒപ്പം-2]]
|  
|
[[പ്രമാണം:X0000013.jpg|thumb|ഒപ്പം-3]]
[[പ്രമാണം:X0000013.jpg|thumb|ഒപ്പം-3]]
|}
|}
കാട്ടാക്കട നിയോജകമണ്ഡലത്തിലെ "ഒപ്പം"-വ്യക്തിത്വവികസന അവബോധന പരിശീലനപരിപാടിയുടെ  സ്കൂൾതലം<br />
കാട്ടാക്കട നിയോജകമണ്ഡലത്തിലെ "ഒപ്പം"-വ്യക്തിത്വവികസന അവബോധന പരിശീലനപരിപാടിയുടെ  സ്കൂൾതലം<br />
<font color=#0000FF> "ഒപ്പം" -വ്യക്തിത്വവികസന അവബോധന പരിശീലന ക്ലാസ്സുകളുടെ ക്രോഡീകരണം </font color=#0000FF><br />
<font color="#0000FF"> "ഒപ്പം" -വ്യക്തിത്വവികസന അവബോധന പരിശീലന ക്ലാസ്സുകളുടെ ക്രോഡീകരണം </font><br />
വ്യക്തിവികാസത്തിന് ഒരു രൂപരേഖ ഒരോ വ്യക്തിയും സ്വയംതയ്യാറാക്കി അത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നടപ്പിലാക്കി യാൽ ജീവിതം സന്താഷപ്രദമാകും.ജീവിതത്തിൽ പല പ്രതിസന്ധികളെയും നമുക്ക് ധൈര്യപൂർവ്വം നേരിടാനാകും.<br />
വ്യക്തിവികാസത്തിന് ഒരു രൂപരേഖ ഒരോ വ്യക്തിയും സ്വയംതയ്യാറാക്കി അത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നടപ്പിലാക്കി യാൽ ജീവിതം സന്താഷപ്രദമാകും.ജീവിതത്തിൽ പല പ്രതിസന്ധികളെയും നമുക്ക് ധൈര്യപൂർവ്വം നേരിടാനാകും.<br />
വ്യക്തി വികസനത്തിലൂടെ ജീവിതം ആഹ്ലാദകരമായി മാറ്റാൻ ചില നിർദ്ദേശങ്ങൾ:-
വ്യക്തി വികസനത്തിലൂടെ ജീവിതം ആഹ്ലാദകരമായി മാറ്റാൻ ചില നിർദ്ദേശങ്ങൾ:-


=="സ്ത്രീസുരക്ഷ സ്വയംരക്ഷ"-നിർഭയകായികപരിശീലനം........==
=="സ്ത്രീസുരക്ഷ സ്വയംരക്ഷ"-നിർഭയകായികപരിശീലനം........==
{|style="margin: 0 auto;" .
{| style="margin: 0 auto;" .
| [[പ്രമാണം:012x.png|thumb|നിർഭയ-1]]
|[[പ്രമാണം:012x.png|thumb|നിർഭയ-1]]
|  
|
[[പ്രമാണം:012z.jpg|thumb|നിർഭയ-2]]
[[പ്രമാണം:012z.jpg|thumb|നിർഭയ-2]]
|}
|}
വരി 1,130: വരി 972:
==2020-2021അധ്യയനവർഷത്തെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ==
==2020-2021അധ്യയനവർഷത്തെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ==
2020-2021 അധ്യയനവർഷത്തിൽ സ്കൂളിന്റെ ഹെഡ്മിസ്ട്രസായി ശ്രീമതി.ബീന.എസ്.നായർ ചാർജ്ജെടുത്തു.സ്കൂളിന്റെ സർവ്വ തോമുഖമായ വികസനത്തിന് വേണ്ടിയുള്ള എല്ലാ വിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ടീച്ചർ നേത്യത്വം നൽകുന്നു.ലോക്ഡൗൺ കാരണ ത്താൽ ഇൗ അധ്യയനവർഷം റെഗുലർ ക്ലാസ്സുകൾ നടത്താൻ പറ്റാത് സാഹചര്യത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് ഒാൺലൈൻ കാണാനും പങ്കെടുക്കാനുമുള്ള അവസരമുണ്ടാക്കി.ജനപ്രതിനിധികളുടെയും പൂർവ്വവിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും കൂട്ടായ്മയിലൂടെ സാമ്പ ത്തികമായി പിന്നോക്കം നിൽക്കുന്ന കുട്ടികൾക്ക് TV/Mobile phone തുടങ്ങിയവ സ്പോൺസർ ചെയ്തുകൊടുത്തു.
2020-2021 അധ്യയനവർഷത്തിൽ സ്കൂളിന്റെ ഹെഡ്മിസ്ട്രസായി ശ്രീമതി.ബീന.എസ്.നായർ ചാർജ്ജെടുത്തു.സ്കൂളിന്റെ സർവ്വ തോമുഖമായ വികസനത്തിന് വേണ്ടിയുള്ള എല്ലാ വിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ടീച്ചർ നേത്യത്വം നൽകുന്നു.ലോക്ഡൗൺ കാരണ ത്താൽ ഇൗ അധ്യയനവർഷം റെഗുലർ ക്ലാസ്സുകൾ നടത്താൻ പറ്റാത് സാഹചര്യത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് ഒാൺലൈൻ കാണാനും പങ്കെടുക്കാനുമുള്ള അവസരമുണ്ടാക്കി.ജനപ്രതിനിധികളുടെയും പൂർവ്വവിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും കൂട്ടായ്മയിലൂടെ സാമ്പ ത്തികമായി പിന്നോക്കം നിൽക്കുന്ന കുട്ടികൾക്ക് TV/Mobile phone തുടങ്ങിയവ സ്പോൺസർ ചെയ്തുകൊടുത്തു.
{|style="margin: 0 auto;" .
{| style="margin: 0 auto;" .
|[[പ്രമാണം:Q1.png|thumb|sponsering]]
|[[പ്രമാണം:Q1.png|thumb|sponsering]]
|  
|
[[പ്രമാണം:Q4.png|thumb|sponsering]]
[[പ്രമാണം:Q4.png|thumb|sponsering]]
|  
|
[[പ്രമാണം:Q4.png|thumb|sponsering]]
[[പ്രമാണം:Q4.png|thumb|sponsering]]
|
|
|}
|}
{|style="margin: 0 auto;" .
{| style="margin: 0 auto;" .
|  
|
[[പ്രമാണം:Q5.png|thumb|Google meet fo SSLC Students]]
[[പ്രമാണം:Q5.png|thumb|Google meet fo SSLC Students]]
|
|
|}
|}
കുട്ടികൾ ക്ലാസ്സ് അടിസ്ഥാനത്തിൽ whats up കൂട്ടായ്മയിലൂടെ ഹെഡ് മിസ്ട്രസിന്റെ നേത്യത്വത്തിൽ അധ്യാപകർ കുട്ടികളുടെ പ ഠനപ്രവർത്തനങ്ങലെ നിയന്ത്രിക്കുകയും നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.കുട്ടികൾക്ക്  മനസിക സമ്മർദ്ധമോ ബുദ്ധിമുട്ടോ ഉണ്ടാകാത്ത തരത്തിൽ Online Test കൾ നടത്തി.പഠനപുരോഗതി വിലയിരുത്തുന്നു.കുട്ടികൾക്ക് വിക് ടേഴ് സ് ചാനലിലൂടെ നടത്തുന്ന ക്ലാസ്സുകളിൽ സംശയങ്ങൾക്ക് phone call,voice call,video call,video class,എന്നിവയിലൂടെയും Google Classroom ലൂടെയുമുള്ള Online ചർച്ചകളിലൂടെയും പരിഹാരബോധനം നടത്തുന്നു.
കുട്ടികൾ ക്ലാസ്സ് അടിസ്ഥാനത്തിൽ whats up കൂട്ടായ്മയിലൂടെ ഹെഡ് മിസ്ട്രസിന്റെ നേത്യത്വത്തിൽ അധ്യാപകർ കുട്ടികളുടെ പ ഠനപ്രവർത്തനങ്ങലെ നിയന്ത്രിക്കുകയും നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.കുട്ടികൾക്ക്  മനസിക സമ്മർദ്ധമോ ബുദ്ധിമുട്ടോ ഉണ്ടാകാത്ത തരത്തിൽ Online Test കൾ നടത്തി.പഠനപുരോഗതി വിലയിരുത്തുന്നു.കുട്ടികൾക്ക് വിക് ടേഴ് സ് ചാനലിലൂടെ നടത്തുന്ന ക്ലാസ്സുകളിൽ സംശയങ്ങൾക്ക് phone call,voice call,video call,video class,എന്നിവയിലൂടെയും Google Classroom ലൂടെയുമുള്ള Online ചർച്ചകളിലൂടെയും പരിഹാരബോധനം നടത്തുന്നു.


==സ്കൂൾ യൂട്യൂബ് ചാനൽ              [https://www.youtube.com/channel/UC3Wwe5HXjNOXN-usbHyZF3g|'''സ്വരലയ-NSSHS CHOWALLOOR.''']==
==സ്കൂൾ യൂട്യൂബ് ചാനൽ              [https://www.youtube.com/channel/UC3Wwe5HXjNOXN-usbHyZF3g| '''സ്വരലയ-NSSHS CHOWALLOOR.''']==
==ഉപതാളുകൾ==
==ഉപതാളുകൾ==


[[പ്രമാണം:Xyxy.jpeg|thumb|creativity|]]‍‍
[[പ്രമാണം:Xyxy.jpeg|thumb|creativity|]]‍‍
<font size=6>
 
 
<font size="6">
''' [[{{PAGENAME}}ലേഖനം|ലേഖനം]]'''|
''' [[{{PAGENAME}}ലേഖനം|ലേഖനം]]'''|
''' [[{{PAGENAME}}/കവിതകൾ|കവിതകൾ]]'''|
''' [[{{PAGENAME}}/കവിതകൾ|കവിതകൾ]]'''|
വരി 1,155: വരി 999:
''' [[{{PAGENAME}}/അനർഘ നിമിഷങ്ങൾ|അനർഘ നിമിഷങ്ങൾ|]]'''|
''' [[{{PAGENAME}}/അനർഘ നിമിഷങ്ങൾ|അനർഘ നിമിഷങ്ങൾ|]]'''|
''' [[{{PAGENAME}}/വാർത്ത|വാർത്ത]]'''|
''' [[{{PAGENAME}}/വാർത്ത|വാർത്ത]]'''|
</font size>
</font>
==വഴികാട്ടി==
==വഴികാട്ടി==
* തിരുവനന്തപുരം ജില്ലയിൽ  ‍കാട്ടാക്കട താലൂക്കിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു
*തിരുവനന്തപുരം ജില്ലയിൽ  ‍കാട്ടാക്കട താലൂക്കിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു
* തിരുവനന്തപുരം എയർപോർട്ടിൽ നിന്ന്  9 കി.മി.  അകലം
*തിരുവനന്തപുരം എയർപോർട്ടിൽ നിന്ന്  9 കി.മി.  അകലം
*തിരുവനന്തപുരം  റെയിൽവെ സ്റ്റേഷനിൽ നിന്നും ബസ്സ് മാർഗം എത്താം.  (7 കിലോമീറ്റർ)
*തിരുവനന്തപുരം  റെയിൽവെ സ്റ്റേഷനിൽ നിന്നും ബസ്സ് മാർഗം എത്താം.  (7 കിലോമീറ്റർ)
*തിരുവനന്തപുരം നഗരത്തിൽ നിന്നും 7 കി.മി. അകലത്തായി  വട്ടിയൂർക്കാവ്  → പുളിയറക്കോണം റോഡിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു.  
*തിരുവനന്തപുരം നഗരത്തിൽ നിന്നും 7 കി.മി. അകലത്തായി  വട്ടിയൂർക്കാവ്  → പുളിയറക്കോണം റോഡിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു.
* ഹൈവെയിൽ '''ചൊവ്വള്ളൂർ'''  ബസ്റ്റാന്റിൽ നിന്നും 500 മീറ്റർ - ഓട്ടോ മാർഗ്ഗം എത്താം
*ഹൈവെയിൽ '''ചൊവ്വള്ളൂർ'''  ബസ്റ്റാന്റിൽ നിന്നും 500 മീറ്റർ - ഓട്ടോ മാർഗ്ഗം എത്താം
<br>
<br>
----
----
Nsshschowalloor
2,591

തിരുത്തലുകൾ

"https://schoolwiki.in/പ്രത്യേകം:മൊബൈൽവ്യത്യാസം/1551394" എന്ന താളിൽനിന്ന് ശേഖരിച്ചത്