18,998
തിരുത്തലുകൾ
"മലപ്പുറം/ടീച്ചിംഗ് മാന്വൽ/6 അടിസ്ഥാന ശാസ്ത്രം" എന്ന താളിന്റെ പതിപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം
മലപ്പുറം/ടീച്ചിംഗ് മാന്വൽ/6 അടിസ്ഥാന ശാസ്ത്രം (മൂലരൂപം കാണുക)
12:08, 26 സെപ്റ്റംബർ 2017-നു നിലവിലുണ്ടായിരുന്ന രൂപം
, 26 സെപ്റ്റംബർ 2017തിരുത്തലിനു സംഗ്രഹമില്ല
(→ഭാഗം 9) |
No edit summary |
||
| (5 ഉപയോക്താക്കൾ ചെയ്ത ഇടയ്ക്കുള്ള 16 നാൾപ്പതിപ്പുകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നില്ല) | |||
| വരി 2: | വരി 2: | ||
== ഭാഗം 2== | == ഭാഗം 2== | ||
TD 6 അടിസ്ഥാനശാസ്ത്രം | TD 6 അടിസ്ഥാനശാസ്ത്രം | ||
യൂണിറ്റ് ; ആനയെ | യൂണിറ്റ് ; ആനയെ ഉയർത്താം | ||
*(വെള്ളം | *(വെള്ളം കോരാൻ, ക്രെയിൻ,കൂളം കുഴിക്കുമ്പോൾ......) | ||
*കപ്പി പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുണ്ടോ ? T B page No 59 | *കപ്പി പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുണ്ടോ ? T B page No 59 | ||
* | *ഗ്രൂപ്പിൽ ചർച്ച. രേഖപ്പെടുത്തൽ. അവതരണം | ||
*കപ്പി | *കപ്പി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ പ്രയോഗിക്കേണ്ട ബലത്തിൽ കുറവ് വരുന്നുണ്ടോ ? | ||
*ഊഹം കുറിക്കുന്നു. അവതരണം | *ഊഹം കുറിക്കുന്നു. അവതരണം | ||
*എങ്ങിനെ കണ്ടത്താം പരീക്ഷണം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു | *എങ്ങിനെ കണ്ടത്താം പരീക്ഷണം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു | ||
*പരീക്ഷണത്തിന് സമയം കൊടുക്കുന്നു | *പരീക്ഷണത്തിന് സമയം കൊടുക്കുന്നു | ||
*സ്പ്രിംങ് ത്രാസ് ഉപയോഗിച്ച് തൂക്കു കട്ടി | *സ്പ്രിംങ് ത്രാസ് ഉപയോഗിച്ച് തൂക്കു കട്ടി ഉയർത്തുമ്പോൾ TB Page No 59 കപ്പി | ||
ഉപയോഗിച്ച് | ഉപയോഗിച്ച് ഉയർത്തുന്നു | ||
*വ്യത്യസ്ത തൂക്കു | *വ്യത്യസ്ത തൂക്കു കട്ടികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു പട്ടിക രൂപപെടുത്തുന്നു. അപഗ്രഥിക്കുന്നു | ||
നിഗമനം രൂപീകരിക്കുന്നു | നിഗമനം രൂപീകരിക്കുന്നു | ||
*പ്രയോഗിക്കുന്ന | *പ്രയോഗിക്കുന്ന ബലത്തിൽ വ്യത്യസം വരുന്നുണ്ടോ? | ||
*ഉറപ്പിച്ച കപ്പി ഉപയോഗിക്കുന്നതുകൊണ്ടുള്ള പ്രയോജനം എന്ത്? | *ഉറപ്പിച്ച കപ്പി ഉപയോഗിക്കുന്നതുകൊണ്ടുള്ള പ്രയോജനം എന്ത്? | ||
*ക്രോഡീകരണം | *ക്രോഡീകരണം | ||
ഉറപ്പിച്ച കപ്പി | ഉറപ്പിച്ച കപ്പി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ പ്രയോഗിക്കേണ്ട ബലത്തിൽ കുറവ് വരുന്നില്ല. എന്നാൽ ബലം പ്രയോഗിക്കുന്ന ദിശ മാറ്റി പ്രവർത്തനം സൗകര്യപ്രദമാക്കുന്നു. | ||
തുടർപ്രവർത്തനം:- ഇത്തരത്തിൽ ബലപ്രയോഹത്തിന്റെ ദിശ മാറ്റി പ്രവർത്തി എളുപ്പമാക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങൾ കണ്ടത്തുകHB Page 116 | |||
പിരീഡ്-2 | പിരീഡ്-2 | ||
== ഭാഗം 3== | == ഭാഗം 3== | ||
=മൊഡ്യൂൾ 4= | |||
'''ആശയങ്ങൾ, ധാരണകൾ''' | |||
1. ഒന്നിലധികം ലഘുയന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗപ്പെടുത്തിയ ഉപകരണങ്ങൾ നാം ഉപയോഗിക്കുന്നു. | |||
2.പ്രവ്രത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നതിനു | 2.പ്രവ്രത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നതിനു ഉപകരണങ്ങൾ പരിഷ്കരിക്കുന്നു. | ||
'''''പ്രവർത്തനങ്ങൾ''''' | |||
1പ്രവൃത്തി-വായനാക്കുറിപ്പ് വായന | 1പ്രവൃത്തി-വായനാക്കുറിപ്പ് വായന | ||
2.ഒന്നിലധികം | 2.ഒന്നിലധികം ലഘുയന്ത്രങ്ങൾ HB Page 120 | ||
3. | 3.ലഘുയന്ത്രങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ | ||
4.പ്രവൃത്തി | 4.പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കൽ TB Page 65 | ||
സാമഗ്രികൾ | |||
ആപ്പ്, | ആപ്പ്,സ്റ്റാപ്ളർ,സൈക്കിൾ,തയ്യൽമെഷീന്റെ ചിത്രം,നാളികേരം പൊതിക്കുന്ന യന്ത്രം. | ||
മൊഡ്യൂൾ1 | |||
തിയ്യതി............................... | തിയ്യതി............................... മുതൽ...................................വരെ | ||
പിരിയഡ് 2 | പിരിയഡ് 2 | ||
പാഠ്യപദ്ധതി | പാഠ്യപദ്ധതി ഉദേശങ്ങൾ | ||
പ്രക്രിയ, | പ്രക്രിയ,കഴിവുകൾ | ||
ചരിവുതലം പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നു. | ചരിവുതലം പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നു. | ||
ചരിവുതലത്തിന്റെ ചരിവു | ചരിവുതലത്തിന്റെ ചരിവു കൂട്ടുമ്പോൾ പ്രവൃത്തി കൂടുതൽ എളുപ്പമാക്കുന്നു. | ||
മൂല്യങ്ങൾ, മനോഭാവങ്ങൾ | |||
അദ്ധ്വാനഭാരം | അദ്ധ്വാനഭാരം ലഘൂകരിക്കാൻ ലഘു യന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം.േേേേ | ||
== ഭാഗം 4== | == ഭാഗം 4== | ||
=മൊഡ്യൂൾ:- 3= | |||
[[ചിത്രം:Germination2222.jpg]] | |||
=ആശയങ്ങൾ/ധാരണകൾ= | |||
#ധാരം എന്ന ബിന്ദുവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ദൃഢദണ്ഡാണ് ഉത്തോലകം. | |||
#ഉത്തോലകം ഉപയോഗിച്ച് ഉയർത്തുന്ന ഭാരമാണ് രോധം. | |||
#പ്രയോഗിക്കുന്ന ബലമാണ് യത്നം. | |||
#ഉത്തോലകത്തിൽ ധാരം, രോധം, യത്നം എന്നിവ വ്യത്യസ്ത രീതിയിൽ ക്രമീകരിക്കാം. | |||
#രോധം, യത്നം, ധാരം എന്നിവ എങ്ങനെ ക്രമീകരിച്ചാലും യത്നഭുജം രോധഭുജത്തേക്കാൾ കൂടുതലായിരിക്കുമ്പോഴാണ് യത്നം കുറയുന്നത്. | |||
=പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പേര്= | |||
#ആണി പിഴുതെടുക്കുന്ന പ്രവർത്തനം. | |||
ഒരുക്കേണ്ട | #പാരക്കോൽ ഉപയോഗിച്ച് വസ്തു നീക്കുന്ന പ്രവർത്തനം. | ||
ആണി, പലക, ചുറ്റിക, | #ധാരം മാറ്റാം, രോധം മാറ്റാം, യത്നം മാറ്റാം പ്രവർത്തനങ്ങൾ. | ||
#ലഘു ഉപകരണങ്ങൾ | |||
=ഒരുക്കേണ്ട സാമഗ്രികൾ= | |||
ആണി, പലക, ചുറ്റിക, പാരക്കോൽ, കരിങ്കല്ല്, ദണ്ഡ്, സ്പ്രിംങ് ത്രാസ്, തൂക്കുകട്ടി, മരക്കട്ട, കത്രിക, ചവണ, പാക്കുവെട്ടി, നാരങ്ങഞെക്കി, ബോട്ടിൽ ഓപ്പണർ, കട്ടിംങ് പ്ലയർ, കൊടിൽ, നെയിൽകട്ടർ, പേപ്പർ കട്ടർ. | |||
== ഭാഗം 5== | == ഭാഗം 5== | ||
പഠന | പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ | ||
പിരിയഡ്-1 | പിരിയഡ്-1 | ||
ലോറിയിൽ മരം കയറ്റുന്നതിന് എന്തെല്ലാം രീതികൾ | |||
അവലംബിക്കാറുണ്ട് ? | അവലംബിക്കാറുണ്ട് ? | ||
വ്യക്തിഗതമായി ഊഹം രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. അവതരിപ്പിക്കുന്നു.T.B. Page no: 57 ലെ | വ്യക്തിഗതമായി ഊഹം രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. അവതരിപ്പിക്കുന്നു.T.B. Page no: 57 ലെ ചിത്രങ്ങൾ | ||
നിരീക്ഷിക്കുന്നു. | നിരീക്ഷിക്കുന്നു. രേഖപ്പെടുത്തൽ നടക്കുന്നു | ||
*ഏതൊക്കെ | *ഏതൊക്കെ ഉപകരണങ്ങൾ പ്രയോജനപ്പെടുത്തി? | ||
*ഗ്രൂപ്പു തിരിയുന്നു. | *ഗ്രൂപ്പു തിരിയുന്നു.ചർച്ച.രേഖപ്പെടുത്തൽ.അവതരണം. | ||
T.B.Page No. 58ലെ പട്ടിക | T.B.Page No. 58ലെ പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുന്നു. | ||
ഉപകരണങ്ങൾ എപ്രകാരമാണ് പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കു | |||
ന്നത്? | ന്നത്? | ||
ചർച്ച.അവതരണം. | |||
ക്രോഡീകരണം: | ക്രോഡീകരണം: | ||
ഉപകരണങ്ങൾപ്രവൃത്തി കൂടുതൽ എളുപ്പമാക്കുന്നു. | |||
പിരീഡ് -2 | പിരീഡ് -2 | ||
*ഭാരം കയറ്റുന്നതിന് | *ഭാരം കയറ്റുന്നതിന് മരത്തടികൾ ചരിച്ചുവെച്ച് ഉപയോഗിക്കാറുണ്ടല്ലോ? ഇത് കൊണ്ടുള്ള നേട്ടം എന്ത്? | ||
*വ്യക്തിഗതമായി ഊഹം കുറിക്കുന്നു. അവതരിപ്പിക്കുന്നു. | *വ്യക്തിഗതമായി ഊഹം കുറിക്കുന്നു. അവതരിപ്പിക്കുന്നു. | ||
*ചരിവുതലം പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നുണ്ടോ? | *ചരിവുതലം പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നുണ്ടോ? | ||
ഗ്രൂപ്പുകളാക്കുന്നു.സ്‌പ്രിംഗ് ത്രാസ്, ഇഷ്ടിക, ചരട് പലക, എന്നിവ ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും | ഗ്രൂപ്പുകളാക്കുന്നു.സ്‌പ്രിംഗ് ത്രാസ്, ഇഷ്ടിക, ചരട് പലക, എന്നിവ ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും നൽകുന്നു. | ||
*പരീക്ഷണം | *പരീക്ഷണം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു. നിർവഹിക്കുന്നു. | ||
*ഇഷ്ടിക നേരിട്ട് | *ഇഷ്ടിക നേരിട്ട് ഉയർത്തുന്നു. ചെരിവുതലം ഉപയോഗിച്ച് ഉയർത്തുന്നു.സ്‌പ്രിംഗ്ത്രാസ് കാണിക്കുന്ന അളവ് പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു.T.B.Page No | ||
59പട്ടിക അപഗ്രഥിക്കുന്നു. | 59പട്ടിക അപഗ്രഥിക്കുന്നു. | ||
വിലയിരുത്തൽ | |||
== ഭാഗം 6== | == ഭാഗം 6== | ||
''ടീച്ചിങ്ങ് മാന്വൽ'' | |||
|ചരിവുതലത്തിന്റെ ചരിവു കൂടുമ്പോൾ പ്രവർത്തി | |||
|എളുപ്പമാക്കുന്നതായി കണ്ടെത്തുന്നു. | |||
ചരിവുതലത്തിന്റെ ചരിവു | |||
എളുപ്പമാക്കുന്നതായി കണ്ടെത്തുന്നു. | |||
*ക്രോഡീകരണം: | *ക്രോഡീകരണം: | ||
* | *നിഗമനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നു. | ||
Caമേഖല: പരീക്ഷണം | Caമേഖല: പരീക്ഷണം രൂപകൽപന ചെയ്യൽ | ||
തുടർ പ്രവർത്തനം: ചരിവുതലം പ്രയോജനപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന | |||
നിത്യജീവിതത്തിലെസന്ദർഭങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക:(HB Pg.115) | |||
മൊഡ്യൂൾ:2 | |||
തിയ്യതി:........... | തിയ്യതി:...........മുതൽ...............വരെ | ||
പിരിയഡ്:2 | പിരിയഡ്:2 | ||
പ്രക്രിയകൾ/കഴിവുകൾ | |||
ചലിക്കുന്ന കപ്പി | ചലിക്കുന്ന കപ്പി പ്രവർത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നു എന്ന് പരീക്ഷണത്തിലൂടെ | ||
കണ്ടെത്തുക | കണ്ടെത്തുക | ||
ആശയങ്ങൾ/ധാരണകൾ | |||
ചലിക്കുന്ന കപ്പി | ചലിക്കുന്ന കപ്പി പ്രവർത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നു. | ||
ഒന്നിലധികം ചലിക്കുന്ന | ഒന്നിലധികം ചലിക്കുന്ന കപ്പികൾ വ്യത്യസ്ഥ രീതികളിൽ ക്രമീകരിച്ച് | ||
പ്രവൃത്തി | പ്രവൃത്തി കൂടുതൽ എളുപ്പമാക്കാം. | ||
മൂല്യങ്ങൾ/മനോഭാവങ്ങൾ | |||
അധ്വാനഭാരം ലഘൂകരിക്കുന്ന | അധ്വാനഭാരം ലഘൂകരിക്കുന്ന രീതിയിൽ ഉപകരണങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്താം | ||
പഠനപ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തൽ | |||
== ഭാഗം 7== | == ഭാഗം 7== | ||
ഭക്ഷണത്തിൽ വൈവിധ്യവും | |||
പോഷകമുല്യവും വേണം | പോഷകമുല്യവും വേണം | ||
T.B: 80,82 എന്നിവയിലെ ട്രിവിയ വായിക്കുന്നു. | T.B: 80,82 എന്നിവയിലെ ട്രിവിയ വായിക്കുന്നു. | ||
മുൻപ് തയ്യാറാക്കിയ ഭക്ഷണചാർട്ടിൽ ആവശ്യമെങ്കിൽ മാറ്റങ്ങൾ നിർദേശിക്കുന്നു.(വ്യക്തിഗതം ) | |||
മൊഡ്യുൾ 2 | |||
പ്രക്രിയകൾ / പ്രവർത്തനങ്ങൾ | |||
ദ്വിതീയ വിവരശേഖരണത്തിലുടെ ദഹന പ്രക്രിയ തിരിച്ചറിയുന്നു. | ദ്വിതീയ വിവരശേഖരണത്തിലുടെ ദഹന പ്രക്രിയ തിരിച്ചറിയുന്നു. | ||
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ | |||
ദഹനേന്ദ്രിയ വ്യവസ്ഥയുടെ | ദഹനേന്ദ്രിയ വ്യവസ്ഥയുടെ ഭാഗങ്ങൾ ദഹനപ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്. | ||
മുല്യങ്ങൾ / മനോഭാവങ്ങൾ | |||
ദഹനേന്ദ്രിയ വ്യവസ്ഥക്കും | ദഹനേന്ദ്രിയ വ്യവസ്ഥക്കും ദഹനപ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും യോജിച്ച ഭക്ഷണം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള മനോഭാവം. | ||
TEACHING MANUAL | TEACHING MANUAL | ||
പഠന | പഠന പ്രവർനങ്ങൾ | ||
പിരിയഡ് 1 | പിരിയഡ് 1 | ||
നാം കഴിക്കുന്ന ഭക്ഷണ | നാം കഴിക്കുന്ന ഭക്ഷണ പദാർത്ഥങ്ങളിൽ നിന്ന് പോഷക ഘടകങ്ങൾ ശരീരത്തിന് ലഭ്യമാകുന്നതെങ്ങിനെ ? | ||
പരികല്പന കുറിക്കുന്നു. | പരികല്പന കുറിക്കുന്നു. | ||
പ്രശ്നവിശകലനം | പ്രശ്നവിശകലനം | ||
വിലയിരുത്തൽ | |||
== ഭാഗം 8 == | == ഭാഗം 8 == | ||
രണ്ട്സന്ദർഭങളിലും ബലത്തിൻറെഅളവ് തുല്യമാണോ?നിഗമനങൾ രൂപീകരിക്കുന്നു. | |||
ചരിവുതലം | ചരിവുതലം | ||
ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾപ്രയോഗിക്കേണ്ടബലത്തിന്റെ | |||
അളവ് കുറവാണെന്ന് കണ്ടെത്തൂന്നു. | അളവ് കുറവാണെന്ന് കണ്ടെത്തൂന്നു. | ||
senകുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കണം. | senകുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കണം. | ||
ക്രോഡീകരണം | ക്രോഡീകരണം | ||
ചരിവുതലംഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ പ്രയോഗിക്കുന്ന ബലത്തിൽ | |||
കുറവുണ്ടാകുന്നു. | കുറവുണ്ടാകുന്നു. | ||
Caമേഖല . പരീക്ഷണം | Caമേഖല . പരീക്ഷണം രൂപകൽപന ചെ യ്യൽ | ||
പിരിയഡ് 3 | പിരിയഡ് 3 | ||
Tip activity | Tip activity ശാസ്ത്രയാൻpage 48 | ||
ചരിവുതലം പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നതായി കണ്ടല്ലോ ? | ചരിവുതലം പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നതായി കണ്ടല്ലോ ? | ||
ചരിവുതലത്തിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റം വരുത്തിയാൽ | |||
കൂടുതൽഎളുപ്പമാകുമോ? | |||
എന്തുമാറ്റം? | എന്തുമാറ്റം? | ||
.വ്യക്തിഗതമായി ഊഹം കുറിക്കുന്നു.രണ്ടോ നാലോ | .വ്യക്തിഗതമായി ഊഹം കുറിക്കുന്നു.രണ്ടോ നാലോ പേർ അവതരണം.പരീക്ഷണങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു. | ||
.ഗ്രൂപ്പിംഗ്, | .ഗ്രൂപ്പിംഗ്,ചർച്ച.നിർദ്ദേശങൾ,ഗ്രൂപ്പുകൾ അവതരണം | ||
.വിവിധ | .വിവിധ രീതിയിൽ പരീക്ഷണം ചെയ്ത് നോക്കുന്നു. | ||
.ടീച്ചറുടെ | .ടീച്ചറുടെ ഇടപെടൽ[ഉയരവും ഭാരവും സ്ഥിരമാക്കികൊണ്ട് ] | ||
ചരിവുതലത്തിന്റെ | ചരിവുതലത്തിന്റെ നീളത്തിൽമാത്രം വ്യ ത്യാസം വരുത്തുന്നു. | ||
.ഏതിലാണ് പ്രവൃത്തി | .ഏതിലാണ് പ്രവൃത്തി കൂടുതൽഎളുപ്പമാകുന്നത്. | ||
.പട്ടിക രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. | .പട്ടിക രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. | ||
== ഭാഗം 9== | == ഭാഗം 9== | ||
ക്ലാസ്-6 യൂണിറ്റ് 7<br /> | '''ക്ലാസ്-6 യൂണിറ്റ് 7<br />''' | ||
ആനയെ | |||
യൂണിറ്റ് വിശകലനം<br /> | ='''ആനയെ ഉയർത്താം<br />'''= | ||
പ്ര‍ശ്നമേഖല<br /> | '''യൂണിറ്റ് വിശകലനം<br />''' | ||
അദ്ധ്വാനശേഷി വികാസത്തിന്റെ അഭാവം | ''പ്ര‍ശ്നമേഖല<br />'' | ||
അദ്ധ്വാനശേഷി വികാസത്തിന്റെ അഭാവം<br /> | |||
ലോറിയിലേക്ക് മരം | '''ഉപപ്രശ്നങ്ങൾ:<br />''' | ||
ലോറിയിലേക്ക് മരം ഉരുട്ടികയറ്റാൻ ചരിച്ചുവെച്ച മരത്തടികൾ | |||
ഉപയോഗിക്കുന്നതുകൊണ്ട് പ്രയോജനം എന്ത് ? | ഉപയോഗിക്കുന്നതുകൊണ്ട് പ്രയോജനം എന്ത് ? | ||
ചലിക്കുന്ന കപ്പി | ചലിക്കുന്ന കപ്പി പ്രവർത്തി എളിപ്പമോക്കുന്നുണ്ടോ ? | ||
3 ദണ്ഢ് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുമ്പോഴാണ് | 3 ദണ്ഢ് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുമ്പോഴാണ് പ്രവർത്തി എളുപ്പമാകുന്നത്<br /> | ||
''മൊഡ്യൂൾ 1<br />'' | |||
''ആശയങ്ങൾ /ധാരണകൾ<br />'' | |||
1ചരിവുതലം | 1ചരിവുതലം പ്രവർത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നു | ||
2 ചരിവുതലത്തിന്റെ ചരിവ് | 2 ചരിവുതലത്തിന്റെ ചരിവ് കൂടുമ്പോൾ പ്രവർത്തി എളുപ്പമാകുന്നു | ||
''പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പേര്:<br />'' | |||
1തടികയറ്റാൻ വ്യത്യസ്ത രീതികൾ (T.B page no:57,58) | |||
2 ചരിവുതലം ഉപയോഗിച്ചുള്ള പരീക്ഷണം(T.B page no: 58) | 2 ചരിവുതലം ഉപയോഗിച്ചുള്ള പരീക്ഷണം(T.B page no: 58) | ||
3 ചരിവുതലത്തിന്റെചരിവ് കൂട്ടിയും കുറച്ചും പരീക്ഷണം | 3 ചരിവുതലത്തിന്റെചരിവ് കൂട്ടിയും കുറച്ചും പരീക്ഷണം | ||
ഒരുക്കേണ്ട | ഒരുക്കേണ്ട സാമഗ്രികൾ:<br /> | ||
ചിത്രങ്ങൾ, സ്‌പ്രിംഗ്ത്രാസ്,പലക,ഇഷ്ടിക,ചരട് | |||
''മൊഡ്യൂൾ 2<br />'' | |||
''ആശയങ്ങൾ ധാരണകൾ:<br />'' | |||
1 ചലിക്കുന്ന കപ്പി | 1 ചലിക്കുന്ന കപ്പി പ്രവർത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നു.[[ചിത്രം:pulley.jpg|center|ലഘു]] | ||
2 ഒന്നിലധികം കപ്പി വഴി | 2 ഒന്നിലധികം കപ്പി വഴി പ്രവർത്തി എളുപ്പമാക്കാം. | ||
''പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പേര്:<br />'' | |||
1 ചലിക്കാത്ത കപ്പി ഉപയോഗിച്ച് ഭാരം | 1 ചലിക്കാത്ത കപ്പി ഉപയോഗിച്ച് ഭാരം ഉയർത്തൽ( Page no:59) | ||
2 ചലിക്കുന്ന കപ്പി ഉപയോഗിച്ച് ഭാരം | 2 ചലിക്കുന്ന കപ്പി ഉപയോഗിച്ച് ഭാരം ഉയർത്തൽ(T.B page no:60) | ||
3 ഒന്നിലധികം ചലിക്കുന്ന | 3 ഒന്നിലധികം ചലിക്കുന്ന കപ്പികൾ(T.B page no: 60 &61) | ||
''സാമഗ്രികൾ<br />'' | |||
കപ്പികൾ,ചരട്,സ്പ്രിംങ് ബാലൻസ്,തൂക്കകട്ടികൾ,Wooden stand | |||
== ഭാഗം 10== | == ഭാഗം 10== | ||
പീരീഡ്-2 | പീരീഡ്-2 | ||
കേടായ ഒരു കളിപ്പാട്ടം അഴിച്ച്അതിലെ | കേടായ ഒരു കളിപ്പാട്ടം അഴിച്ച്അതിലെ പൽച്ചക്രങ്ങളുടെ ക്രമീകരണവും | ||
ചലനവുംനിരീക്ഷിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നു. എല്ലാത്തരത്തിലുള്ള പൽ- | |||
ച്ചക്രങ്ങളുടേയും ചലനം ഒരുപോലെയാണോ ? | ച്ചക്രങ്ങളുടേയും ചലനം ഒരുപോലെയാണോ ? | ||
റബർചെരിപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് വ്യത്യസ്ത വലുപ്പത്തിലുള്ള പൽച്ചക്രങ്ങൾ തയാ- | |||
റാക്കി ഒരു | റാക്കി ഒരു പലകയിൽ ഉറപ്പിച്ച് T.B യിലെ പ്രവർത്തനംചെയ്യുന്നു. | ||
തുടർന്ന്ചലനവേഗം കൂട്ടാനും കുറയ്ക്കാനും പൽച്ചക്രങ്ങളെ എങ്ങനെ ക്രമീ- | |||
കരിക്കണം? ഊഹംരേഖപ്പെടുത്തുന്നു.ശേഷംഗ്രൗണ്ടിലേക്ക് കുട്ടികളെ | കരിക്കണം? ഊഹംരേഖപ്പെടുത്തുന്നു.ശേഷംഗ്രൗണ്ടിലേക്ക് കുട്ടികളെ | ||
ഗ്രൂപ്പാക്കികൊണ്ടുപോകുന്നു. | ഗ്രൂപ്പാക്കികൊണ്ടുപോകുന്നു. സൈക്കിളുകൾ കൊടുത്ത്അതിലെപൽച്ചക്രങ്ങൾ | ||
എങ്ങനെ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, വേഗത കൂട്ടാനും കുറയ്ക്കാനും എത്രത്തോളം | എങ്ങനെ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, വേഗത കൂട്ടാനും കുറയ്ക്കാനും എത്രത്തോളം | ||
പര്യാപ്തമാണ്ക്രമീകരണം എന്ന്മനസ്സിലാക്കുന്നു. | പര്യാപ്തമാണ്ക്രമീകരണം എന്ന്മനസ്സിലാക്കുന്നു. ചെറുതിൽ നിന്ന് വലുതിലേ | ||
ക്ക് വേഗതകുറയുന്നു. വലുതി | ക്ക് വേഗതകുറയുന്നു. വലുതി ൽനിന്ന്ചെറുതിലേക്ക് വേഗതകൂടുന്നു എന്ന നിഗ- | ||
മനത്തിലെത്തിക്കുന്നു. പ | മനത്തിലെത്തിക്കുന്നു. പ ൽച്ചക്രങ്ങ ൾ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നഉപകരണങ്ങൾ | ||
ഏതെല്ലാം? അന്വേഷിച്ച്പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു. | ഏതെല്ലാം? അന്വേഷിച്ച്പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു. | ||
== ഭാഗം 11== | == ഭാഗം 11== | ||
പീരീഡ്-2 | |||
കേടായ ഒരു കളിപ്പാട്ടം അഴിച്ച്അതിലെ പൽച്ചക്രങ്ങളുടെ ക്രമീകരണവും | |||
ചലനവുംനിരീക്ഷിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നു. എല്ലാത്തരത്തിലുള്ള പൽ- | |||
ച്ചക്രങ്ങളുടേയും ചലനം ഒരുപോലെയാണോ ? | |||
[[ചിത്രം:BICYCLE.JPG]] | |||
റബർചെരിപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് വ്യത്യസ്ത വലുപ്പത്തിലുള്ള പൽച്ചക്രങ്ങൾ തയാ- | |||
റാക്കി ഒരു പലകയിൽ ഉറപ്പിച്ച് T.B യിലെ പ്രവർത്തനംചെയ്യുന്നു. | |||
തുടർന്ന്ചലനവേഗം കൂട്ടാനും കുറയ്ക്കാനും പൽച്ചക്രങ്ങളെ എങ്ങനെ ക്രമീ- | |||
കരിക്കണം? ഊഹംരേഖപ്പെടുത്തുന്നു.ശേഷംഗ്രൗണ്ടിലേക്ക് കുട്ടികളെ | |||
ഗ്രൂപ്പാക്കികൊണ്ടുപോകുന്നു. സൈക്കിളുകൾ കൊടുത്ത്അതിലെപൽച്ചക്രങ്ങൾ | |||
എങ്ങനെ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, വേഗത കൂട്ടാനും കുറയ്ക്കാനും എത്രത്തോളം | |||
പര്യാപ്തമാണ്ക്രമീകരണം എന്ന്മനസ്സിലാക്കുന്നു. ചെറുതിൽ നിന്ന് വലുതിലേ | |||
ക്ക് വേഗതകുറയുന്നു. വലുതി ൽനിന്ന്ചെറുതിലേക്ക് വേഗതകൂടുന്നു എന്ന നിഗ- | |||
മനത്തിലെത്തിക്കുന്നു. പ ൽച്ചക്രങ്ങ ൾ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നഉപകരണങ്ങൾ | |||
ഏതെല്ലാം? അന്വേഷിച്ച്പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു. | |||
(HW).നമ്മുടെ അധ്വാനംഎളുപ്പമാ | |||
ക്കാൻ ഈ ഉപകരണങ്ങൾ നമ്മെ സഹായിക്കുന്നില്ലെ ? കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക | |||
ചലനം വിവിധ രീതിയിൽ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്ന ഉപകരണങ്ങൾ നീർമ്മിച്ച് കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക. | |||
<!--visbot verified-chils-> | |||