https://schoolwiki.in/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Geethapannikkat 2026-04-23T03:38:38Z താങ്കളുടെ സംഭാവനകൾ MediaWiki 1.43.4 https://schoolwiki.in/index.php?title=%E0%B4%AE%E0%B4%B2%E0%B4%AA%E0%B5%8D%E0%B4%AA%E0%B5%81%E0%B4%B1%E0%B4%82/%E0%B4%9F%E0%B5%80%E0%B4%9A%E0%B5%8D%E0%B4%9A%E0%B4%BF%E0%B4%82%E0%B4%97%E0%B5%8D_%E0%B4%AE%E0%B4%BE%E0%B4%A8%E0%B5%8D%E0%B4%B5%E0%B5%BD/6_%E0%B4%85%E0%B4%9F%E0%B4%BF%E0%B4%B8%E0%B5%8D%E0%B4%A5%E0%B4%BE%E0%B4%A8_%E0%B4%B6%E0%B4%BE%E0%B4%B8%E0%B5%8D%E0%B4%A4%E0%B5%8D%E0%B4%B0%E0%B4%82&diff=110556 2011-07-11T09:07:06Z

<p>Geethapannikkat: /* ഭാഗം 8 */</p> <hr /> <div>== ഭാഗം 1 ==<br /> == ഭാഗം 2==<br /> TD 6 അടിസ്ഥാനശാസ്ത്രം <br /> യൂണിറ്റ് ; ആനയെ ഉയര്‍ത്താം<br /> <br /> *(വെള്ളം കോരാന്‍, ക്രെയിന്‍,കൂളം കുഴിക്കുമ്പോള്‍......)<br /> *കപ്പി പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുണ്ടോ ? T B page No 59<br /> *ഗ്രൂപ്പില്‍ ചര്‍ച്ച. രേഖപ്പെടുത്തല്‍. അവതരണം<br /> *കപ്പി ഉപയോഗിക്കുമ്പോള്‍ പ്രയോഗിക്കേണ്ട ബലത്തില്‍ കുറവ് വരുന്നുണ്ടോ ?<br /> *ഊഹം കുറിക്കുന്നു. അവതരണം<br /> *എങ്ങിനെ കണ്ടത്താം പരീക്ഷണം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു<br /> *പരീക്ഷണത്തിന് സമയം കൊടുക്കുന്നു<br /> *സ്‌പ്രിംങ് ത്രാസ് ഉപയോഗിച്ച് തൂക്കു കട്ടി ഉയര്‍ത്തുമ്പോള്‍ TB Page No 59 കപ്പി <br /> ഉപയോഗിച്ച് ഉയര്‍ത്തുന്നു<br /> *വ്യത്യസ്ത തൂക്കു കട്ടികള്‍ ഉപയോഗിക്കുന്നു പട്ടിക രൂപപെടുത്തുന്നു. അപഗ്രഥിക്കുന്നു <br /> നിഗമനം രൂപീകരിക്കുന്നു<br /> *പ്രയോഗിക്കുന്ന ബലത്തില്‍ വ്യത്യസം വരുന്നുണ്ടോ?<br /> *ഉറപ്പിച്ച കപ്പി ഉപയോഗിക്കുന്നതുകൊണ്ടുള്ള പ്രയോജനം എന്ത്?<br /> *ക്രോഡീകരണം <br /> ഉറപ്പിച്ച കപ്പി ഉപയോഗിക്കുമ്പോള്‍ പ്രയോഗിക്കേണ്ട ബലത്തില്‍ കുറവ് വരുന്നില്ല. എന്നാല്‍ ബലം പ്രയോഗിക്കുന്ന ദിശ മാറ്റി പ്രവര്‍ത്തനം സൗകര്യപ്രദമാക്കുന്നു.<br /> <br /> തുടര്‍പ്രവര്‍ത്തനം:- ഇത്തരത്തില്‍ ബലപ്രയോഹത്തിന്റെ ദിശ മാറ്റി പ്രവര്‍ത്തി എളുപ്പമാക്കുന്ന സന്ദര്‍ഭങ്ങള്‍ കണ്ടത്തുകHB Page 116<br /> പിരീഡ്-2<br /> <br /> == ഭാഗം 3==<br /> മൊഡ്യൂള്‍ 4<br /> ആശയങ്ങള്‍, ധാരണകള്‍<br /> 1. ഒന്നിലധികം ലഘുയന്ത‌്രങ്ങള്‍ ഉപയോഗപ്പെടുത്തിയ ഉപകരണങ്ങള്‍ നാം ഉപയോഗിക്കുന്നു.<br /> 2.പ്രവ്രത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നതിനു ഉപകരണങ്ങള്‍ പരിഷ്കരിക്കുന്നു.<br /> പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍<br /> 1പ്രവൃത്തി-വായനാക്കുറിപ്പ് വായന<br /> 2.ഒന്നിലധികം ലഘുയന്ത്രങ്ങള്‍ HB Page 120<br /> 3.ലഘുയന്ത്രങ്ങള്‍ തിരിച്ചറിയല്‍<br /> 4.പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കല്‍ TB Page 65<br /> സാമഗ്രികള്‍<br /> ആപ്പ്,സ്റ്റാപ്ളര്‍,സൈക്കിള്‍,തയ്യല്‍മെഷീന്റെ ചിത്രം,നാളികേരം പൊതിക്കുന്ന യന്ത്രം.<br /> മൊഡ്യൂള്‍1<br /> തിയ്യതി............................... മുതല്‍...................................വരെ<br /> പിരിയഡ് 2<br /> പാഠ്യപദ്ധതി ഉദേശങ്ങള്‍<br /> പ്രക്രിയ,കഴിവുകള്‍<br /> ചരിവുതലം പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നു.<br /> ചരിവുതലത്തിന്റെ ചരിവു കൂട്ടുമ്പോള്‍ പ്രവൃത്തി കൂടുതല്‍ എളുപ്പമാക്കുന്നു.<br /> മൂല്യങ്ങള്‍, മനോഭാവങ്ങള്‍<br /> അദ്ധ്വാനഭാരം ലഘൂകരിക്കാന്‍ ലഘു യന്ത്രങ്ങള്‍ ഉപയോഗിക്കാം.േേേേ<br /> <br /> == ഭാഗം 4==<br /> == ഭാഗം 5==<br /> <br /> പഠന പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ <br /> <br /> പിരിയഡ്-1<br /> ലോറിയില്‍ മരം കയറ്റുന്നതിന് എന്തെല്ലാം രീതികള്‍ <br /> അവലംബിക്കാറുണ്ട് ?<br /> വ്യക്തിഗതമായി ഊഹം രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. അവതരിപ്പിക്കുന്നു.T.B. Page no: 57 ലെ ചിത്രങ്ങള്‍<br /> നിരീക്ഷിക്കുന്നു. രേഖപ്പെടുത്തല്‍ നടക്കുന്നു<br /> *ഏതൊക്കെ ഉപകരണങ്ങള്‍ പ്രയോജനപ്പെടുത്തി?<br /> *ഗ്രൂപ്പു തിരിയുന്നു.ചര്‍ച്ച.രേഖപ്പെടുത്തല്‍.അവതരണം.<br /> T.B.Page No. 58ലെ പട്ടിക പൂര്‍ത്തിയാക്കുന്നു.<br /> ഉപകരണങ്ങള്‍ എപ്രകാരമാണ് പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കു<br /> ന്നത്?<br /> ചര്‍ച്ച.അവതരണം.<br /> ക്രോഡീകരണം:<br /> ഉപകരണങ്ങള്‍പ്രവൃത്തി കൂടുതല്‍ എളുപ്പമാക്കുന്നു.<br /> <br /> പിരീഡ് -2<br /> *ഭാരം കയറ്റുന്നതിന് മരത്തടികള്‍ ചരിച്ചുവെച്ച് ഉപയോഗിക്കാറുണ്ടല്ലോ? ഇത് കൊണ്ടുള്ള നേട്ടം എന്ത്?<br /> *വ്യക്തിഗതമായി ഊഹം കുറിക്കുന്നു. അവതരിപ്പിക്കുന്നു. <br /> *ചരിവുതലം പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നുണ്ടോ?<br /> ഗ്രൂപ്പുകളാക്കുന്നു.സ്‌പ്രിംഗ് ത്രാസ്, ഇഷ്ടിക, ചരട് പലക, എന്നിവ ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും നല്‍കുന്നു.<br /> *പരീക്ഷണം രൂപകല്‍പ്പന ചെയ്യുന്നു. നിര്‍വഹിക്കുന്നു.<br /> *ഇഷ്ടിക നേരിട്ട് ഉയര്‍ത്തുന്നു. ചെരിവുതലം ഉപയോഗിച്ച് ഉയര്‍ത്തുന്നു.സ്‌പ്രിംഗ്ത്രാസ് കാണിക്കുന്ന അളവ് പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു.T.B.Page No<br /> 59പട്ടിക അപഗ്രഥിക്കുന്നു.<br /> mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmjftyfhm<br /> വിലയിരുത്തല്‍<br /> <br /> == ഭാഗം 6==<br /> == ഭാഗം 7==<br /> ഭക്ഷണത്തില്‍ വൈവിധ്യവും<br /> പോഷകമുല്യവും വേണം<br /> T.B: 80,82 എന്നിവയിലെ ട്രിവിയ വായിക്കുന്നു.<br /> മുന്‍പ് തയ്യാറാക്കിയ ഭക്ഷണചാര്‍ട്ടില്‍ ആവശ്യമെങ്കില്‍ മാറ്റങ്ങള്‍ നിര്‍ദേശിക്കുന്നു.(വ്യക്തിഗതം )<br /> <br /> മൊഡ്യുള്‍ 2<br /> പ്രക്രിയകള്‍ / പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍<br /> ദ്വിതീയ വിവരശേഖരണത്തിലുടെ ദഹന പ്രക്രിയ തിരിച്ചറിയുന്നു.<br /> ആശയങ്ങള്‍ / ധാരണകള്‍<br /> ദഹനേന്ദ്രിയ വ്യവസ്ഥയുടെ ഭാഗങ്ങള്‍ ദഹനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്.<br /> മുല്യങ്ങള്‍ / മനോഭാവങ്ങള്‍<br /> ദഹനേന്ദ്രിയ വ്യവസ്ഥക്കും ദഹനപ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കും യോജിച്ച ഭക്ഷണം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള മനോഭാവം.<br /> <br /> TEACHING MANUAL<br /> <br /> പഠന പ്രവര്‍നങ്ങള്‍<br /> പിരിയഡ് 1<br /> <br /> <br /> നാം കഴിക്കുന്ന ഭക്ഷണ പദാര്‍ത്ഥങ്ങളില്‍ നിന്ന് പോഷക ഘടകങ്ങള്‍ ശരീരത്തിന് ലഭ്യമാകുന്നതെങ്ങിനെ ?<br /> പരികല്പന കുറിക്കുന്നു.<br /> പ്രശ്നവിശകലനം<br /> വിലയിരുത്തല്‍<br /> <br /> == ഭാഗം 8 ==<br /> രണ്ട്സന്ദര്‍ഭങളിലും ബലത്തിന്‍റെഅളവ് തുല്യമാണോ?നിഗമനങള്‍ രൂപീകരിക്കുന്നു.<br /> ചരിവുതലം<br /> ഉപയോഗിക്കുമ്പോള്‍പ്രയോഗിക്കേണ്ടബലത്തിന്റെ<br /> അളവ് കുറവാണെന്ന് കണ്ടെത്തൂന്നു. <br /> senകുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കണം.<br /> ക്രോഡീകരണം<br /> ചരിവുതലംഉപയോഗിക്കുമ്പോള്‍ പ്രയോഗിക്കുന്ന ബലത്തില്‍<br /> കുറവുണ്ടാകുന്നു.<br /> Caമേഖല . പരീക്ഷണം രൂപകല്‍പന ചെ യ്യല്‍<br /> പിരിയഡ് 3<br /> Tip activity ശാസ്ത്രയാന്‍page 48<br /> ചരിവുതലം പ്രവൃത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നതായി കണ്ടല്ലോ ?<br /> ചരിവുതലത്തില്‍ എന്തെങ്കിലും മാറ്റം വരുത്തിയാല്‍<br /> കൂടുതല്‍എളുപ്പമാകുമോ?<br /> എന്തുമാറ്റം?<br /> .വ്യക്തിഗതമായി ഊഹം കുറിക്കുന്നു.രണ്ടോ നാലോ പേര്‍ അവതരണം.പരീക്ഷണങള്‍ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു.<br /> .ഗ്രൂപ്പിംഗ്,ചര്‍ച്ച.നിര്‍ദ്ദേശങള്‍,ഗ്രൂപ്പുകള്‍ അവതരണം<br /> .വിവിധ രീതിയില്‍ പരീക്ഷണം ചെയ്ത് നോക്കുന്നു.<br /> .ടീച്ചറുടെ ഇടപെടല്‍[ഉയരവും ഭാരവും സ്ഥിരമാക്കികൊണ്ട് ]<br /> ചരിവുതലത്തിന്റെ നീളത്തില്‍മാത്രം വ്യ ത്യാസം വരുത്തുന്നു.<br /> .ഏതിലാണ് പ്രവൃത്തി കൂടുതല്‍എളുപ്പമാകുന്നത്.<br /> .പട്ടിക രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.<br /> <br /> == ഭാഗം 9==<br /> ക്ലാസ്-6 യൂണിറ്റ് 7<br /> ആനയെ ഉയര്‍ത്താം<br /> യൂണിറ്റ് വിശകലനം<br /> പ്ര‍ശ്നമേഖല<br /> അദ്ധ്വാനശേഷി വികാസത്തിന്റെ അഭാവം<br /> ഉപപ്രശ്നങ്ങള്‍:<br /> ലോറിയിലേക്ക് മരം ഉരുട്ടികയറ്റാന്‍ ചരിച്ചുവെച്ച മരത്തടികള്‍<br /> ഉപയോഗിക്കുന്നതുകൊണ്ട് പ്രയോജനം എന്ത് ?<br /> ചലിക്കുന്ന കപ്പി പ്രവര്‍ത്തി എളിപ്പമോക്കുന്നുണ്ടോ ?<br /> 3 ദണ്ഢ് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുമ്പോഴാണ് പ്രവര്‍ത്തി എളുപ്പമാകുന്നത്<br /> മൊഡ്യൂള്‍ 1<br /> ആശയങ്ങള്‍ /ധാരണകള്‍<br /> 1ചരിവുതലം പ്രവര്‍ത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നു<br /> 2 ചരിവുതലത്തിന്റെ ചരിവ് കൂടുമ്പോള്‍ പ്രവര്‍ത്തി എളുപ്പമാകുന്നു<br /> പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെ പേര്:<br /> 1തടികയറ്റാന്‍ വ്യത്യസ്ത രീതികള്‍ (T.B page no:57,58)<br /> 2 ചരിവുതലം ഉപയോഗിച്ചുള്ള പരീക്ഷണം(T.B page no: 58)<br /> 3 ചരിവുതലത്തിന്റെചരിവ് കൂട്ടിയും കുറച്ചും പരീക്ഷണം<br /> ഒരുക്കേണ്ട സാമഗ്രികള്‍:<br /> ചിത്രങ്ങള്‍, സ്‌പ്രിംഗ്ത്രാസ്,പലക,ഇഷ്ടിക,ചരട്<br /> മൊഡ്യൂള്‍ 2<br /> ആശയങ്ങള്‍ ധാരണകള്‍:<br /> 1 ചലിക്കുന്ന കപ്പി പ്രവര്‍ത്തി എളുപ്പമാക്കുന്നു.<br /> 2 ഒന്നിലധികം കപ്പി വഴി പ്രവര്‍ത്തി എളുപ്പമാക്കാം.<br /> പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെ പേര്:<br /> 1 ചലിക്കാത്ത കപ്പി ഉപയോഗിച്ച് ഭാരം ഉയര്‍ത്തല്‍( Page no:59)<br /> 2 ചലിക്കുന്ന കപ്പി ഉപയോഗിച്ച് ഭാരം ഉയര്‍ത്തല്‍(T.B page no:60)<br /> 3 ഒന്നിലധികം ചലിക്കുന്ന കപ്പികള്‍(T.B page no: 60 &amp;61)<br /> സാമഗ്രികള്‍<br /> കപ്പികള്‍,ചരട്,സ്‌പ്രിംങ് ബാലന്‍സ്,തൂക്കകട്ടികള്‍,Wooden stand<br /> <br /> == ഭാഗം 10==<br /> പീരീഡ്-2<br /> കേടായ ഒരു കളിപ്പാട്ടം അഴിച്ച്അതിലെ പല്‍ച്ചക്രങ്ങളുടെ ക്രമീകരണവും<br /> ചലനവുംനിരീക്ഷിക്കാന്‍ അവസരം നല്‍കുന്നു. എല്ലാത്തരത്തിലുള്ള പല്‍-<br /> ച്ചക്രങ്ങളുടേയും ചലനം ഒരുപോലെയാണോ ? <br /> റബര്‍ചെരിപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് വ്യത്യസ്ത വലുപ്പത്തിലുള്ള പല്‍ച്ചക്രങ്ങള്‍ തയാ-<br /> റാക്കി ഒരു പലകയില്‍ ഉറപ്പിച്ച് T.B യിലെ പ്രവര്‍ത്തനംചെയ്യുന്നു.<br /> തുടര്‍ന്ന്ചലനവേഗം കൂട്ടാനും കുറയ്ക്കാനും പല്‍ച്ചക്രങ്ങളെ എങ്ങനെ ക്രമീ-<br /> കരിക്കണം? ഊഹംരേഖപ്പെടുത്തുന്നു.ശേഷംഗ്രൗണ്ടിലേക്ക് കുട്ടികളെ<br /> ഗ്രൂപ്പാക്കികൊണ്ടുപോകുന്നു. സൈക്കിളുകള്‍ കൊടുത്ത്അതിലെപല്‍ച്ചക്രങ്ങള്‍<br /> എങ്ങനെ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, വേഗത കൂട്ടാനും കുറയ്ക്കാനും എത്രത്തോളം<br /> പര്യാപ്തമാണ്ക്രമീകരണം എന്ന്മനസ്സിലാക്കുന്നു. ചെറുതില്‍ നിന്ന് വലുതിലേ<br /> ക്ക് വേഗതകുറയുന്നു. വലുതി ല്‍നിന്ന്ചെറുതിലേക്ക് വേഗതകൂടുന്നു എന്ന നിഗ-<br /> മനത്തിലെത്തിക്കുന്നു. പ ല്‍ച്ചക്രങ്ങ ള്‍ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നഉപകരണങ്ങള്‍<br /> ഏതെല്ലാം? അന്വേഷിച്ച്പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു.<br /> <br /> == ഭാഗം 11==</div>

Geethapannikkat